26 父亲，树林和鸟教学设计(第一课时)

父亲、树林和鸟

一、教学目标

1、知识目标：学习6个会认字，10个会写字，掌握7个词语

2、情感目标：体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生保护大自然、鸟的情感

3、能力目标：抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语意思，并用“舒畅”造句

二、教学重点

有感情的朗读课文，理解父亲一生最喜欢鸟的具体体现，体会父亲的爱鸟情感。

三、教学难点

理解我的心情变化，为什么“掠过一阵沉重”，也表示“由衷地高兴”；教育学生懂得保护鸟、热爱大自然。

四、教学过程

第二课时

一、回顾导入

1、齐读课题：

师：孩子们，这节课我们接着学习《父亲、树林和鸟》。

2、复习生字：

师：上节课我们已经学习了很多生字、词语，你们还记得吗？

我们来复习一下吧！我选坐得最乖的这个组开火车，如果他读对了请你跟着他读，奖励他好吗？

出示生字词：

鼻子

指着

舒畅

猎人

茫然

翅膀

浓浓的

雾蒙蒙

凝神静气

3、找中心句：

师：孩子们读得很好，看来孩子们已经和生字词成为了好朋友

。

谁能说一说这篇课文是围绕哪句话写的？

生：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

（1）齐读：

师：谁来说一说，你从这个句子中读到了什么？

（2）体会：

抽生汇报体会，重点指导理解“一生”、“最喜欢”

（3）读：

个别读：相机点评朗读方法：通过重读读出自己的理解

齐读：全班齐读

二、精读感悟

（一）学习二至六自然段：

1、自学提示：

师：这节课我们就细细品读这篇课文。

首先请同学们：

（1）、读：用自己喜欢的方式读2-6自然段。

（2）、勾：哪些句子能感受到父亲最喜欢树林和唱歌的鸟，用“____”勾出来。

（3）、想：从这些句子中你感受到什么？

1

都清楚了吗？赶紧开始吧！

2、自主学习：

师：孩子们都读好了吗？接下来请大家四人一小组互相汇报一下你的发现和感受吧！比一比哪个组的孩子讨论得最热烈。

3、汇报交流：

师：哪些句子能感受到父亲最喜欢树林和唱歌的鸟呢？谁来说说。

重点句一：（1）读（2）谈体会（3）再读

突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，闻了又闻。

（1）读：

师：孩子，你能说一说你从这个句子读到了什么吗？

（2）谈体会：

重点词语：“上上下下”、“望了又望”、“闻了又闻”

思考：望什么？闻什么？

结合生活实际表演“望了又望”、“闻了又闻”

（3）读

师：孩子们表演得真好，和父亲一样看得认真！我们一起来读读这句话。

回扣读中心句。

父亲观察得这样认真，难怪文中说（教师引读）：“父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。”

过渡：谁来接着汇报？还从哪些句子能让我们感受到父亲对树林和鸟的喜欢？

重点句二：（1）读（2）谈体会（3）再读

“林子里有不少鸟。”父亲喃喃地说。

（1）

读

（2）

谈体会

重点理解：“喃喃地”，怎样才是“喃喃地”？为什么要“喃喃地”说？

（3）

读

个别读：

师：你能像父亲那样喃喃地说吗？

齐读：

师：我们一起像父亲那样喃喃地说。

过渡：还有谁接着来汇报？

重点句三：（1）读（2）谈体会（3）再读

“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。”

（1）读

(2)谈体会

重点理解：

“凝神静气”：强调读音、换词理解、词语积累、指导写作运用

茫然：什么是茫然？为什么茫然？

兀立：结合“像树一般”理解“兀立”就是“直直的站着”。

（3）读

个别读：大家理解得很好，谁来读一读这个句子。

小组齐读：这个组的孩子听得很认真，奖励你们把这个句子读给大家听。

（4）回扣读中心句：

父亲看得这样认真，难怪文中说：“父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。”

（二）学习七至十自然段：（1）读（2）谈体会（3）创设情境体会

（4）再读

2

（1）读

师：请你和同桌一起读，边读边想，你读到了什么？

（2）谈体会

师：孩子们，你们从父亲的语言里感受到什么？

父亲很喜欢鸟、父亲很了解鸟、要认真用心的闻才能闻到鸟味。言之有理即可。

（3）创设情境体会

教师语言创设情境，（出示树林图片、音乐），

师：孩子们，睁开眼睛，现在你感觉怎么样？

相机指导：“舒畅”先理解词意、再用“舒畅”造句、

（4）读

重点句四：

每一只鸟都张着嘴，舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。

师：孩子们说的真好，我们把这个词语送回句子，再读一读吧！

（三）学习十一至十七自然段：（1）创设情境体会（2）读（3）体会

（1）创设情境体会：（音效：群鸟齐鸣、枪声）

抽生汇报心理感受

过渡：文中的“我”又是怎么想的呢？我们赶紧看看文章第11-17自然段。

（2）读

师：我请三个孩子分别读“父亲”、“我”、旁白。其他孩子边听边思考：“我”的心情怎样？

（3）体会

师：谁来说说“我”现在心情怎样？

抽生汇报，重点理解为什么我的心里掠过一阵沉重，又由衷的感到高兴。

（4）再读

孩子们，你们能用自己的朗读读出“我”心情的沉重与高兴吗？我们分角色读一读11-17自然段。

回扣读中心句：

师：是啊，父亲不是猎人，不会伤害鸟，因为“父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。”

三、升华主题

（1）总结

师：孩子们，通过刚才你们的汇报，文章通过对父亲动作、神态、语言的描写让我们感受到了: 回扣读中心句：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

师：

你觉得父亲是个怎样的人？（爱鸟、护鸟）

（2）课外延伸

师：正是因为父亲爱鸟才会如此认真去观察它、才会那么了解它，所以请同学们利用课余时间也走进大自然去看看鸟、听听鸟叫，把你感兴趣的写下来。还要做个像父亲和“我”那样爱鸟、护鸟的人。（板书：画一颗心）四、板书

26、父亲、树林和鸟

一生

最喜欢

爱鸟

护鸟

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