14 * 花边饺子里的爱教学设计及教案分析

作者：杨春燕 时间：2012-08-02 12:47:25 《花边饺子里的爱》

一、教材说明：

这是一篇略读课文。课文讲的是作者在童年时，妈妈的花边饺子，给了他难忘的记忆；成了年后，给妈妈过生日，他也包了一个带花边的花边饺子，体现年迈的母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺母亲之情。文章表现了母子之间真挚的爱。

二、教学设想

教学方法：引导学生运用学过的阅读方法，整体把握课文内容；通过提问和学生自主合作交流，深入体会母子包花边饺子的用意；联系生活实际，激发学生的情感体验。

三、教学目标：

知识与能力

1．指导学生认识六个生字，读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语。

2．引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1.引导学生体会重点语句。

2.采取自学探究、讨论交流的方法。

情感态度价值观

理解文中母亲和儿子包花边饺子的用意，感悟母亲对儿子的爱，体会儿子对母亲的孝敬。

四、教学重难点

引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱

五、教学突破

抓住文中的重点句子，体会蕴含在文中的感情，在理解内容的基础上朗读，加深认识。

六、学生准备

搜集和课文有关的资料。

七、教学课时

课时安排：一课时

八、教学过程

一．导入新课

在与亲人朝夕相处的日子里，我们也许没有说过“爱”这个字眼，然而我们生活的每个角落里，爱却是无处不在。同学们，今天大家一起来学习《花边饺子里的爱》，让我们一起体味亲人间那份真挚的情感。(板书课题)

二．自由读课文

1、自由读课文，画出本课要求认识的字，想一想，怎样记住这些字？

2、学生自读课文，要求读准生字的字音，把课文读通顺、流利。

3、借助工具书或请教同桌解决生字词。

拮据：缺少钱，境况窘迫。

破天荒：比喻事情第一次出现。

威风凛凛：本课指妈妈很威风，使人敬畏的样子。

历久：经过很长的时间。

4、课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？

（小时候妈妈为我们包花边饺子，长大后我为妈妈包花边饺子。）

5、自读课文，为课文划分段落，并归纳段意。

第一段（第1自然段）：妈妈喜欢包饺子。

第二段（第2~3自然段）：妈妈给“我们”包花边饺子。

第三自然段：（4~6自然段）：“我”给妈妈包花边饺子。

三、感悟品味。

（一）学习第一段。

1.指生读第一段。

2.思考：这一段主要讲述了什么内容？

（妈妈很喜欢包饺子，包饺子是“我”家的大事。）

3.当时的生活条件是怎样的？是不是随时都可以吃上饺子？

（抓住“生活拮据”、“平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日”体会。）

4.从哪里可以看出妈妈很爱包饺子？

(这时候，妈妈威风凛凛，最为得意……)

5、我们应该用怎样的语气朗读这部分内容呢？

（读出妈妈包饺子的快乐和隆重。）

（二）学习第二段。

1、自由读课文，边读边思考：为什么盖帘上分两头码上不同的饺子？

（生活拮据，妈妈只给我们的饺子包成荤的；这体现了妈妈对我们的爱。）

2、我和弟弟把饺子弄混后，妈妈是怎样做的？从中你体会到什么？

3、出示句子：他把肉馅的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连吃带玩地吞进肚子里，

自己和爸爸吃那些素馅的饺子。

4、妈妈的花边饺子里蕴含了什么？

5、文中的妈妈是一个什么样的妈妈呢？

（学生根据对课文内容的理解，自主交流）

6、联系生活：你和妈妈之间有什么难忘的事吗？你从哪些事中体会到了妈妈的爱？

（联系实际，感悟母爱）

7、练习朗读，读出情感。

（三）学习第三段。

1、默读课文，思考：现在家里生活条件怎么样？从哪里可以看出来？

2、画出描写妈妈包饺子时欣喜的语句。

3、‘‘我’’为什要包花边饺子？

4、通过这篇课文的学习，你体会到了什么？

四、课堂小结，情感升华。

妈妈包花边饺子給孩子，孩子长大后包花边饺子给妈妈，这些都体现了母子间深厚的爱，也让我们感受了母子间真挚的感情。你们的父母也无私地爱着你们，你们打算怎样回报自己的爸爸妈妈呢？

（引导学生感悟父母无私的爱，深化情感教育）

五、巩固练习。

1.读课文，找出并摘抄自己喜爱的词语。

2.实际生活中，你有过类似文中作者的感受吗？

六、板书设计

花边饺子里的爱

妈妈 儿子

把花边饺子 包花边饺子

儿子难忘 妈妈开心

微笑、爱心、真情给力班集体

伊川县吕店乡下范小学 六年级二班 范花云

范花云，女，现年41岁。大专学历。参加工作十几年来一直担任班主任工作，现任伊川县吕店乡下范小学六年级二班班主任。工作中她梦想着自己能为学生演奏一支动人的乐曲，让他(她)们的脑袋变得丰富、充实。如今她所带的班级是一个温馨的集体。

她常说：“

在学校里，与学生在一起生活交往最多的莫过于班主任，作为一名毕业班班主任，在学生的学习生活中应该给他们些什么呢？我想，应当让学生们从小就有追求、有向往、有勇气、有力量，使他们沿着正确的人生旅途坚定地迈出每一步。具体地说，班主任应该给他们情感，给道理，给信心，给欢乐。一句话，要在班主任的引导下，让学生学会自己走路。”十几年来她认真践行自己的教育理想，尊重

每一位学生，善待每一位学生。用真诚的爱心对待每一个孩子，用会心的微笑去欣赏每一位学生，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。

一、每天以微笑面对学生。 很多人提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。周老师却始终认为“微笑”的力量是无穷的，每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。而且自己也可以愉快的投入工作中去。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而她却相信她的每块“云彩”都会“下雨”。因为，她拥有一种特殊的教育手段——微笑。

该班曾有这样一个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！她试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点：比如，爱劳动，每天帮别的组扫地。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，她便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：作业完成了吗？要抓紧一点哟！他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”这时，她还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从老师的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在考试中取得了好成绩。在学生取得成功时，她会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，她会用微笑送时鼓励；在学生犯错时，她会用微笑送去宽容。因此，她的微笑使学

生得到了尊重，班集体处处显现温馨和谐。

二、时刻以爱心感化学生。

她常说：“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。”是的，热爱学生才会尊重学生、信任学生，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。尊重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，打开学生个体发展的大门。每一个学生都是一个独立的个体，不具有可比性，做为班主任，在工作中她用童心去和一颗颗稚嫩的心进行对话，去发现他们的与众不同，让他的的个性得到张扬，特质得到发展。爱不仅是以尊重为基石，爱还以理解为支点。阿基米德说：“给我一个支点，我能把地球撬起来。”班主任用爱做杠杆，用理解做支点，就可撬动学生的心。作为班主任，在实际工作中，她善于抓住和创造各种教育机会，创设全新的教育活动，培养学生热爱集体的感情和关注社会、关爱他人的品质。她把“尊重为基石，理解为支点”作为班主任工作的准则。特别是在学习上有困难的学生，她从不挫伤他们心灵中最敏感的角落——自尊心，而是本着循循善诱、诲人不倦的态度，做到人格平等、相互尊重，用真诚换取学生们的信赖，从而使班级内处处有关爱、人人有爱心。

三、始终用信心感染学生

歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”而勇气需要信心来增强。她班有一个学

生不和父母生活在一起，平时生活和学习全靠年迈的爷爷照顾，而爷爷的文化程度又很低，根本无法辅导他学习，使得他与同学之间存在着很大的差距。每次同学们都在认真学习的情景给他造成了一定的心理压力，以致课堂上精力无法集中。看到这种情况，她看在眼里，急在心上，由于这个学生家情况特殊，她没有给过他难堪，而是每次和言悦色地给他讲道理，鼓励他，帮他分析原因，想办法，经常与他的家人联系，共同关注他的成长。学习上，每发现他的一点进步，我都会特意提出表扬，让他自己发现自己的闪光点，相信他也能做一个好学生。对于他做得不对的地方，便找他个别谈话，谆谆诱导，告诉他要如何如何做才是一个好学生，好孩子，给他信心，给他鼓励。

范老师始终以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对待学生，正是因为有了对学生发自内心真挚的爱，给他们以鼓舞，点燃了学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

四、永远把真情送给学生。 真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等的对待班上每一位同学。比如，学生病了，她会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，她会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。

这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。她的真情换来了融洽的师生关系，增强了师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，使班集体充满凝聚力。

弹指一挥间，十几年过去了，她在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘，默默地奉献着，取得了较好的工作成效。所带班级多次被评为校先进班集体，她也多次被评为优秀教育工作者。多年来她所带的班的语文等课程在全乡评比中总是名列前茅，不但得到各级领导的大力表彰，还得到当地老百姓的称赞。

我们坚信在今后的工作中她将会继续用自己不懈的教育理想谱写人生最美的篇章。

下范小学

2007.5

优秀班主任材料

微

笑

爱

心

真

情

给

力

班

集

体

伊川县吕店镇下范小学