资料摘要
嵩县江苏双语实验学校六年级语文课时教学设计 主备人：王翠兰 施教人： 施教日期 2015 年 11 月 日教学内容22.表里的生物共几课时第几课时1 1 课型新授课1.认识“蝎、蟋蟀、蝈”4个会认字，读读记记“蝎子、蟋蟀、恐怖、蝈蝈、
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22 * 表里的生物特级教师教学实录
未知
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关键词：22 * 表里的生物特级教师教学实录
正文
嵩县江苏双语实验学校
六年级语文课时教学设计
主备人：
王翠兰 施教人： 施教日期 2015 年 11 月 日
教学内容
22.表里的生物
共几课时
第几课时
1 1 课型
新授课
1.
认识“蝎、蟋蟀、蝈”4个会认字，读读记记“蝎子、蟋蟀、恐怖、蝈蝈、和谐、呈现”等词语。 学习目标
2.
有感情地读课文，读懂课文内容。 3. 抓住课文中人物对话和心理活动的描写，体会课文表达的意思。
1.认识“蝎、蟋蟀、蝈”4个会认字，读记“蝎子、蟋蟀、教学重难点
恐怖、蝈蝈、和谐、呈现”等词语。
2.抓住课文中人物对话和心理活动的描写，体会课文表达的意思。
教学资源
预习设计
多媒体课件
学生自己读课文，利用工具书学认生字词。
教学过程
教学环节
调整与反思
教学内容
一、谈话导入 二
、文海拾珠，预习检测
1.词语过关：（1）学习生字：蝎、
蟋蟀、
蝈
（2）解释词语：和谐：配合得适当和匀称。
柔和：温和而不强烈
呈现：显出，露出
（3）近义词：和谐—协调、呈现-显露、柔和-温和、神秘-诡异、洪亮
–响亮
反义词：清脆-沉闷、单调-繁复、丑恶-美丽
3、交流：课文主要写了一件什么事？
文中有几个主要人物？课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？
调整与反思
三．
引线串珠，主题切入
1.找出文中语言描写和心理描写的句子并批注
2.你感受到文中人物的个性了吗？
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嵩县江苏双语实验学校
作业设计
板书
设计
教
学
反
思
品读人物：（1）“我爱听这表的声音”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。”停了一会儿，添上一句：“小孩儿不许动表。”
他这么一说，就更增加了表的神秘。“不许动，”里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不让动，我的手指越想动，但我又不敢，因此我很痛苦。
（2） 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶 而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物
（3）我想，大半是因它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同
四、揣摩润珠，读写迁移
小练笔：你有过类似“我”小时候的这种经历吗？
写作指导：用上语言、神态、动作描写
1.听写生字 2.背诵第四自然段
“我”认为父亲的表里有活的生物—
勤于思考，善于观察
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
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嵩县江苏双语实验学校
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关于本教案的常见问题
Q：22 * 表里的生物特级教师教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《22 * 表里的生物》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。