16 酿特级教师教学实录

16《酿》教学设计

刘姗

第二课时

教学目标：

1、

有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

2、

抓住重点句体会东东心情变化和老师品质，学习抓细节表心情的写作手法。

3、

体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

教学重点：抓住重点句体会东东心情变化和老师品质。

教学难点：

学习作者抓细节表心情的写作手法，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

教学过程：

一、

回顾课文，复习导入。

1、

板书课题，讲解“酿”的字形字义。（板书：16酿）

二、

学生回顾全文，抓关键词概括。

请同学们回忆一下，课文围绕“酿”字写了一件什么事？

（板书：东东 纠错 老师 认错）

三、

逐句指导朗读，体会东东心情。

（一）

快速默读课文，边读边用笔画出描写东东心情变化的句字。

1.出示课件，阅读提示。

2.学生汇报。（逐句出示课件）

我会读，我是朗读小能手。

（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。 （2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病…… （3）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！

（二）课件出示第一句话。

1、指名读第一句。（其他同学注意倾听，边听边想这段话描写东东什么样的心情？你从那些词体会到的？）

2、学生汇报（东东心情：委屈、苦恼）

3、指名朗读体会心情。

（三）课件出示第二句话。

1、齐读第二句。边读边想此刻东东的心情又是怎样呢？你从那些词体会到的？

2、指名汇报体会东东心情。（东东心情：紧张、害怕）

3、教师范读，学生评价。

4、学生展示指名阅读。

（四）课件出示第三句话。

1、指名朗读，引导体会。（东东心情：高兴、激动）

2、学生齐读。

四、进行练笔游戏，总结写作方法。

（一）读了这些句子，同学们知道东东的心情前后有什么变化？

1、刚才我们抓住了这些关键词体会到了东东的心情变化，同学们观察一下这些词都是对人物的什么描写？（神态、动作）

（二）练笔小游戏“猜猜我的心情”。

1、出示练笔要求，学生抓住自己的动作、神态写出自己的心情。

2、

总结抓细节表心情的写作方法。

五、引导学生质疑，体会老师品质。

（一）同学们的心情变化各有原因，那么东东的心情变化又是为了谁？那是一位怎样的老师，能让东东如此在意呢？现在就请同学用你手中的笔画出课文中描写老师的语句，交流汇报。（通过学生的汇报，逐一出示以下句子，并引导学生理解老师的品质。）

（三）出示课件第一句。

下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟（dié），就是同．．．．女生跳橡（xiànɡ）皮筋。

1、从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？

2、下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是……就是……”说一句话吗？ 3、这样的教师你喜欢吗？

4、带着喜爱之情，男生读读这句话。

（四）出示课件第二句。

东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。

1、读到这句话，你有什么感受？

2、想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？

课件：（填空练习）

听着老师的朗读，东东仿佛看到了 ，仿佛听到了 ，他真想 。 3、这又是怎样的一位老师？（教学水平高）

4、怀着敬佩的心情女生再来读读这句话。

（五）出示课件第三句。

昨天，我把“酝酿”的“酿”字念错了。当时刘东东同学给我指出来了，我还不相信，因我读书的时候老师也教我读“yànɡ”。我回去向几位老师一请教，才知道念“yànɡ”是吉林地方音，标准音要读“niànɡ”，请大家注意。多亏刘东东同学及时给我纠正了，不然我就要一错再错了。所以，我要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮我改正错误。

1、读了这句话，这位老师给你留下了什么印象？（知错能改）

2、小结老师的良好品质：这位老师不仅与学生打成一片、朗读水平很高、而且还有知错能改的好品质。这样的老师真是一位好老师呀！如此一位好老师，东东为什么还要指出她的错呢？

3、学生自由回答。

六、感受“酿”为题的用意，正确评价这对师生。

1、师生配合朗读。（课件出示：“老师，您把‘酿’字读错了！”）

2、你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？

3、学生汇报，教师小结。（板书：真诚）

七、教师总结。

八、作业。

1、有感情朗读课文。

2、联系生活实际，写一写自己或者是身边人真诚待人的经历。

九、板书设计 16酿

东东 老师 抓细节表心情

抓言行现品质 纠错 改错

真诚