6和7的加减法教学设计实例

《6、7的加减法》教案

教学目标: 1、要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。结合实际加强学生发现与提出数学问题的能力。

2、教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。

教学重点、难点

重点：

1、掌握解决问题的基本步骤。

2、对“大括号”和“？”的理解。

难点：

1、理解符号“大括号”和“？”。

2、用数学思想解决实际问题。

教学过程：

师：可爱的孩子们，我们去森林王国郊游，好吗？

出发吧！

同学们，开心吗？说说看到了什么？同学们都很善于观察，今天，这些小动物们想请我们用数学知识帮助他们解决问题，你们能行吗？

师：今天，我们一起来学习《解决问题》

（板书：解决问题）

师：先让我们看看小兔子遇到了什么数学问题吧！看这副图，你发现了什么数学信息？睁大眼睛仔细看，又来了2只兔子。这是大括号，是我们的新朋友，它表示把两部分合起来。这是问号，表示提出问题。在大括号下面打一个问号，表示提出什么样的数学问题？在大括号下面打一个问号表示：求一共有几只？

师：老师现在把这幅图贴到黑板上。谁能把图里信息和要求的问题连起来说一说。（生）

师：你用了3句话就把这幅图的意思说清楚，真不错！

谁还能像他这样说一说呢？同学们说他做得怎么样？那你们能不能像他这样，和你的同桌说一说。 孩子们你们说的真好！左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只？像这样的问题，求一共有几只？就是把两部分合在一起，合在一起用加法计算。

师：怎样列示？为什么用加法？4+2= ，你们会算吗？在这个算式里“4，2，+，6表示什么” 师：看来同学们都喜欢用自己喜欢的方式来进行计算。那做得对不对？我们很有必要检查检查。应该怎样检查呢？需要检查哪些地方呢？咱们同桌两人讨论讨论吧。

师：谁来说说看，你是怎样进行检查的

师：同学们按着这个顺序检查，我们就不会成为小马虎了。最后让我们一起口答：一共有6只兔子。 （师板书 答：） 师：刚才我们认识了大括号和问号，大括号和问号连起来表示：求一共有多少？就是把两部分合在一起，合在一起用加法计算。

师：看，谁来了？你看到了什么？你又看到了什么？注意，再继续看哦，这是让我们求什么呢？老师也把这副图贴到黑板上。谁能把这幅图的意思完的说一遍？谁能像他这样再来说一遍？谁愿意说一说？

师：原来荷叶上有7只青蛙，跑走了2只，求还剩下几只？求还剩下几只，就是从总数7只里去掉跳走的2只，用减法计算。

师：怎样列算式呢？

师：为什么用减法？在这道减法算式里，你知道：7， 2， 5表示什么吗？（生说）

最后：口答

师：表示原来有7只青蛙

，跑走了2只，还剩6只.

像这样的问题：告诉总数和一部分，求剩下的用减法计算。

师：我们利用所学知识帮助小动物决解了问题，你们真是太棒了！下面我们来轻松一下，做个小律动

师：一群可爱的小企鹅左摇右摆的走了过来说:小朋友们,我来出2道题，你们愿意做吗？（生说）请你仔细观察这幅图谁能用自己的话说说这道题的意思？要求一共有几只企鹅怎样列算式。2，5，7表示什么？

师：谁能把这副图的意思说说？怎样列算式？6，2，4表示

师：同样是企鹅题，为什么上图是加法，下图是减法？请同桌2人互相讨论一下。（生1说）（生2说）

师：上图：求一共有几只，把2部分合在一起，求总数，用加法计算。

下图：告诉总数和其中一部分，求剩下的，用减法计算。

师：像这样，已知两个数，把这两个数合在一起，用加法计算。如果告诉总数与其中一部分，求剩下一部分，就应该用减法计算。

师：老师知道咱们班小朋友手巧，动手能力强。下面我们动动小手试一试。在动手摆之前，请先听清要求：用你准备的学具摆一道加法或减法计算题目，摆完之后请和你的同桌说说图的意思。

师：收学具！

孩子们，数学课有趣吗？（生说）数学不仅有趣，而且还能给我们解决很多问题呢！那你能根据我们今天学的知识，联系你身边的人或事，提一个数学问题吗？

小朋友们，你能说说这节课学会了什么？（生说，师表扬）

孩子们，你们真了不起！这节课我们不仅学会看6-7的加减法，知道了怎么解决生活中的问题，而且你们还能够认真倾听，大胆地与同学交流你的想法，这可是一项很棒的本领哦。今天小朋友回家后，把这节课的收获说给爸爸妈妈听，让他们来分享你的快乐。