口语交际板书设计及意图

苦难与成长

——《草房子》读书交流会

茂名市官山学校 李映霞

【教材分析】

《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，是曹文轩的扛鼎大作。作品以桑桑这个善良敏感的孩子眼光，讲述六十年代初南方水乡油麻地小学及其周围人们丰富多彩的人生。这是一部纯美小说，它以美的力量，感动了所有的孩子，给学生带来新的阅读方向，它能传递正能量，使孩子愉快成长，从而回归精神的家园。

【学生分析】

对于生活在物欲横流的社会中的孩子，他们在生活与学习中表现更多的是一种浮躁，因为缺少人生历练，缺少对苦难生活的认识，更是缺少对人生的重视及对人文的关怀。《草房子》这篇表现少年成长的文章，对正处于成长黄金期、关键期的孩子们有很多触发，孩子们通过与文本里主人公的心灵交流，感受人物的心路历程，他们结合自身体验，一定能感悟生活，从而树立起人生路上奋进的信念，培养起人生路中战胜困难的勇气与决心。

【设计理念】

《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给我们带来学生阅读的新方向。她感情真挚，情感细腻，书中孩子们在各自的苦难中

成长着，他们经历生活的磨砺，学会了坚强、毅力与责任。引导孩子阅读文章，感受其精神内涵，感悟童年的美好，懂得人生道路上，再苦再累，也要心怀感恩，寻找美的所在。

【教学目标】

1、采用“班级读书会”的形式，设立交流小组，引导学生走入书中与人物对话，从而加深对作品的理解。

2、欣赏精彩片断，感悟作品的魅力，感受她的语言美、人世间的真善美。

3、在交流中发现阅读的魅力、体验阅读的快乐。

【教学重点】

1、深入作品，感悟人物的内心世界，感受作品诗般的语言及其内在魅力。

2、体会人物成长的心理历程，体悟作品对生命的诠释。

【教学准备】

1、提前一个月布置学生阅读《草房子》，完成阅读笔记。

2、制作多媒体课件。

【教学时间】一课时

【教学教程】

一、谈话导入，引出作者

师：同学们，开学初，老师就和大家一起阅读了一部纯美小说《草房子》，谁记得它的作者？（学生回答，板书：草房子

曹文轩

）

师：你能给大家介绍一下作者曹文轩吗？（学生介绍，教师补充）

师：读了《草房子》后，请你来说说它的主要内容。（学生回答，可以补充，教师出示课件）

二、走进草房子，感受语言美

师：我们先来回顾一下作者对草房子的一段描写。（幻灯片出示这段文字）

师：作家曹文轩那饱含深情的笔触，那诗一般的语言，将我们带入了一个纯美，温情的画面，谁来读读这段清新典雅的文字、感受它那诗意的美？（指名朗读）

师：这就是作者笔下的草房子，在你的心中，它们是普通的草房子吗？你认为它是怎么样的？（引导学生从文段中找出关键词回答，板书：贵重

经久不朽

华贵）追问：作者的笔下，贵重、经久不朽、华贵的仅仅是草房子吗？（不是）那它们还包括什么呢？让我们一起走进《草房子》看看吧。

三、聚焦人物，品味感动 （一）师：在这些美丽的草房子里，生活着众多可爱的人物。考考你们都认识了谁。（出示文中片段，学生猜文中人物）

1、他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走来。现在最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的白，在夏天就显得很稀罕、格外显眼；很精致的帽子，有优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。它就这样戴在他的头上，使得他陡增了几分俊气与光彩。（秃鹤）

2、她在田野上走，总会把很多目光吸引过去。她就那么不显山不露水地走，在人们的眼里，却有总也说不明白的耐看。她往那儿一站，像棵临风飘动着嫩叶的还未长成的梧桐树，亭亭玉立。（白雀）

3、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。（纸月）

4、那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。她听到喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去······（秦大奶奶）

过渡：秃鹤、白雀，纸月，桑乔，秦大奶奶……这些极具个性的人物，正以不同的经历，不同的内心世界，从书页中走了出来。

（二）（出示桑桑的幻灯片）问：谁认识他？（学生回答）对，他就是我们的主人公桑桑，现在就先让我们走近他，与他交个朋友吧！

师：一起来看电影中《草房子》的一个片段：大热天里，桑桑为了引人注目，穿上了厚厚的棉衣，戴上了厚厚的棉帽，来到了学校中间的空地上。

1、大家看看作者是怎样描绘这令人发笑的画面的。(出示片段，指名读)。

出示： P10桑桑就越发起劲地走动，还做出一些莫名其妙的动作来。桑桑将这块空地当做了舞台，沉浸在一种贯穿全身的快感里。

汗珠爬满了他的脸。汗水流进了他的眼睛，使他睁不开眼睛。睁不开眼睛就睁不开眼睛，他就半闭着双眼打着圆场。或许是因为双眼半闭，或许是因为无休止地走圆场，桑桑就有了一种陶醉感，和那回偷喝了父亲的酒之后的感觉一模一样。

师：多精彩的描述！从这你可以看出桑桑是个怎样的孩子？（调皮捣蛋）桑桑类似如此调皮捣蛋的事还真不少呢！谁能举例来说说（把碗柜改成鸽笼，用蚊帐去捕鱼，把秃鹤的帽子抢走挂风车上，把爸爸最珍贵的荣誉本撕了……）

师：桑桑那么调皮捣蛋，你们喜欢他吗？为什么，请举例说一说。（学生回答，出示课件：热心、善良、有爱心、仗义、勇敢、坚强……）

3、桑桑虽然调皮，可他的热心、善良、仗义及勇敢却赢得了油麻地乃至我们所有人的喜爱，他就那么快乐地成长着。

师：可，人生当中，除了阳光与彩虹，也会伴有阴霾和风暴，请两位同学来读读这几段对话。（出示桑桑和他妹妹柳柳的对话，请两名学生配乐读）

柳柳问桑桑：“妈妈为什么总哭?”

桑桑说：“因为我要到一个很远很远的地方去。”

“就你一个人去吗?”

“就我一个人。”

“我和你一起去，你带我吗?”

“那个地方，只有我能去。”

“那你能把你的鸽子带去吗?”

“我带不走它们。”

“那你给细马哥哥了?”

“我和他已经说好了。”

“那我能去看你吗?”

“不能。”

“长大了，也不能吗?”

“长大了，也不能。”

“那个地方好吗?”

“我不知道。”

“那个地方也有城吗?”

“可能有的。”

“城是什么样子？”

“城……城也是一个地方，那地方密密麻麻的有很多很多房子，有一条一条的街，没有田野，只有房子和街……”

师：大家知道桑桑说的遥远的地方是哪里吗？（学生回答）桑桑知道自己不久就要离开人世了，他不能带走他的亲人，他的朋友，甚至他喜欢的鸽子。那桑桑到底怎么了？（桑桑脖子上长了瘤，所有的医生都对这束手无策，已经宣判他的死刑。）

师：面对死亡，城墙上的桑桑是怎样对待他的妹妹的？（出示文段，请同学们自由朗读）谁来说说你读完这段话的感受？（学生回答）

小结：我们都为桑桑对妹妹的爱感动了。可面对死亡的桑桑仅仅是对妹妹好吗？他还做了些什么？请找出有关描写读一读。

(出示：桑桑对谁都比以往任何时候显得更加善良，哪怕是帮别人从地上捡起一块橡皮，心里都为自己而感动。

桑桑愿意为人做任何一件事情：帮细马看羊，端上一碗水送给一个饥渴的过路人……他甚至愿意为羊，为牛，为鸽子，为麻雀们做任何一件事情。) 3、这仅仅是一个与你们般大小的孩子，可面对死亡，他所表现出来的勇敢和坚强，善良和爱心，是多么令人感动！他的力量来自哪里？读读温幼菊老师的话，我们应该能找到答案。

（出示：温幼菊说：“这将近半年的时间里，你们，包括纸月在内的孩子们，让桑桑看到了许多这世界上美好的东西，他没有理由不好好吃药。”）

师：在桑桑生病期间，桑桑的朋友们为他做了许多事，我们一起来找找。（学生举例回答）

师：幸好命运只是和桑桑开了个很大的玩笑。在离医生预见的那个日子越来越近的时候，桑乔寻访到了一个八十多岁的高人。高人说不过是鼠疮，开了奇苦无比的药方，那苦是常人根本无法想象的。桑桑没有一丝恐惧感，他把喝药看成了一件悲壮而优美的事情。桑桑虽然没有死，但桑桑觉得已死过一回了。

4、过渡：人生苦难重参半，人间真情相随。在与疾病抗争的过程中，桑桑迅速成长着。而油麻地的孩子们也在各自的苦难中成长着。你还被谁感动着？（学生回答）

预设如下：

（纸月，一个楚楚可人的纤弱的小姑娘，和奶奶相依为命，一个人走几里路坚持上学，风雨无阻。她不但成绩好，还用自己幼小稚嫩、善良柔韧的心默默给关心他人，给人以力量。她关注的眼神，一篮篮新鲜的鸡蛋和青菜，都给疾病中的桑桑带来莫大的安慰）

（细马，爱说，爱笑的孩子，他是被领养的，因讲着大家听不懂的的江南话，显得非常孤单无助，因没有朋友，又无法向任何人倾诉，只好选择放羊生活，丢弃了学业，还曾想过逃回江南。可在灾难来临之时，大水淹没了房子，他毅然又回到了养父母的身边。接下来的苦难让他变得更加坚强懂事：邱二爷去世，邱二妈变得精神恍惚，细马一走七天到处寻找到养母，还用卖羊的钱治好了她的病。那么幼小的肩膀却承担起了这个连遭厄运的家庭，他成了一个真正的牧羊少年，在苦难中不断成长着。）

（杜小康，曾经是个养尊处优的骄傲的孩子，因一船家底被水淹没，父亲病倒了，杜小康也失学了。为倒下的父亲治病，他和孱弱的父亲到荒无人烟的芦苇荡养鸭，希望重振家业，可鸭群误吃鱼苗鸭和船被扣，一腔心血付之东流，父亲又一次倒下……杜小康承受了常人所不能承受的孤独、忧伤、生病、寒冷、饥饿……但这一切的困扰、折磨都没有能打倒他，为了挑起这个家，他咀嚼着灾难带给他的美丽

和残酷，坐在雪中的“草房子”树下做起了买卖，所以，温幼菊说“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康”。）

5、小结：太多太多的感动洋溢在我们的心头。同学们，现在的你还觉得贵重、经久不朽、华贵只是草房子吗？（不仅仅是草房子，贵重、经久不朽、华贵表现的更是《草房子》里的人物身上闪现的坚韧不拔、守望相助的人性光辉。）（板书：坚韧不拔

守望相助）

四、感悟情怀，温暖心灵

这本书的背景是上个世纪的五、六十年代，它也许离我们很遥远，我们也许永远不会经历那些人事变迁，生离死别，但从这些孩子身上，我们学到了厄运中相扶、困境中相助，孤独中理解。在与《草房子》相伴的过程中，我们感动着、收获着，也与书中的孩子们一起成长着。许多名家在读这本书的时候，也都发出许多感叹：

（课件出示）

《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。——崔道怡

读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。——樊发稼

《草房子》是一首诗。——肖复兴

这是名家在读《草房子》的感受，回味这些故事，你又有什么深刻的体悟呢？请写在你的书签上。（学生写完后，请个别写得好的学生上台读自己的话。）

五、延伸阅读

（一）师：读完《草房子》，让老师深深震撼的是，无论是物质的贫乏，病痛的缠绕，还是灾难的降临，作者笔下的人物总是带有一种唯美的色彩，他们乐观，坚强，勇敢，善良……再悲惨的事情在作者的笔下都有美的力量。这样的纯美小说，曹文轩还有许多。（出示课件：《野风车》《青铜葵花》《红瓦黑瓦》《山羊不吃天堂草》《没有角的牛》《古老的围墙》《根鸟》）

（二）师：让我们继续走进曹文轩的纯美小说中，带着向往追寻这个世界的真善美吧！

六、作业布置

1、继续分析《草房子》中的人物，写好读书笔记。

2、继续完成读书书签。

3、阅读曹文轩的其他作品。