8和9的加减法教学设计(教案)

《8和9的加减法》教学设计

执教人：兰盾

执教单位：蔡甸区成功中心小学

设计说明: 8和9的加减法是在学生学习了8和9的组成的基础上教学的，教材提供一幅画有8个笑脸的图，让学生经历写出四道算式并计算出得数的探索过程，掌握计算方法，培养了学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，具体教学设计如下：

1．结合情境，引导学生充分感受“一图四式”。

由于学生已经有了根据一幅图列出两道算式的基础，所以列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。因此，采用小组合作的方式，让学生以看图说话的方式搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。通过观看主题图，使学生进一步巩固和理解“一图四式”，并在计算过程中体会加减法之间的联系。

2．帮助学生积累计算方法，为学生提供创造的空间。

直接出示算式5＋3、3＋5、8－3、8－5。提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化。如数数、想数的组成与分解、调换两个相加的数的位置等。同时让学生进一步体会加减法之间的关系。

教学目标: 1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

教学重点和难点: 1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

教学准备：

PPT课件

教学过程：

一、创设情境，复习引入。

1、复习口算：（PPT出示）

2、复习8、9的组成。

3、导入：之前我们学习了8和9的组成，现在我们来学习8和9的加减法。(板书课题) 设计意图：复习旧知，为新知学习做好铺垫。

二、自主探究，合作交流。

(一)学习“一图四式”。

1．根据一幅图写出两道加法算式。

课件出示8个笑脸图，左边5个，右边3个。

师：你能看图提出问题并写出不一样的加法算式吗？(学生观图，提出问题，并根据问题写算式：5＋3＝8 3＋5＝8) 师：为什么根据同一幅图，你们却写出两道不同的加法算式呢？请大家观察一下，这两道加法算式有什么特点？

2．根据一幅图写出两道减法算式。

让学生根据教师的板书编题，其余学生写算式。

(8－5＝3 8－3＝5) 3．根据一幅图，我们一共写出了几道算式？分别是哪几道？

(根据一幅图，我们可以写出四道算式，两道加法算式和两道减法道式) 4．你能根据一幅图写出四道算式吗？(课件出示教材53页小棒图) 拿出9根小棒，自由摆一摆。根据你摆的情况写出四道算式，并把你的结果和同桌交流一下。

(二)展示8和9的加减法的不同算式。

1．(课件出示教材53页中间情境图)这两个小朋友正在摆小正方体，他们各写出了四道算式，你认为对吗？

2．这些算式的答案你能算出来吗？谁愿意汇报一下你的结果？(展示学生自由写出的“一图四式”) 设计意图：这个环节先让学生自己寻找规律，教师有效引导，然后列算式，不仅让学生学会了独立思考，还让学生学会了交流、学会了合作。

（三）想一想

出示4+4= 8-4= 让学生自由想算法，说明特殊情况中，一句组成只能写出两道算式，分别是一道加法算式和一道减法算式。

三、巩固练习

1.完成教材53页做一做，第1题。（学生独立完全，全班交流小结）

2.游戏：邮递员。

四、课堂总结

你今天学会了什么？你还有哪些疑问？

五、布置作业

教材56页练习十一，第10题～第12题、第14题。

板书设计：

8和9的加减法

5＋3＝8

5＋4＝9 3＋5＝8

4＋5＝9 8－5＝3

9－5＝4 8－3＝5

9－4＝5