12 * 空气在哪里优质公开课教案

教学设计

一、教材内容分析

这是一篇童话故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏的游戏，介绍了空气的作用及特点。让人呼吸；让小皮球跳起来；让汽车装得多，跑得快；让墨水钻进皮管里等。全文运用拟人的手法，寓知识与有趣的童话之中，生动有趣，知识性强，形象地说明了空气的特点，让学生在有趣的故事中学到科学知识。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

（一）知识与技能目标

1．默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。

2．分角色朗读课文。

3．会认7个生字。

（二）过程与方法

让学生自主读课文、自主学习、合作探究、激发学生学习科学的兴趣。

（三）情感态度与价值观

了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物都离不开空气。

三、学习者特征分析

本课是一篇略读课文。文章内容浅显易懂，趣味性强，学生喜欢读。所以教学时尽量放手让学生去读，以学生自读为主，教师指导为辅，采取多种形式去读，让学生在读中理解空气的作用和特点。

四、教学策略选择与设计

本节课，通过小猴子和空气玩捉迷藏的游戏，介绍了空气的作用及特点。根据这一特点，在教学中我把学习的主动权交给学生，力求运用自主合作探究的学习方式，采用多种形式的朗读，让学生积极主动地阅读、思维和情感活动中明理悟情，获得启迪。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，利用PowerPoint，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

程

1、师：瞧，老师给你们带来

了什么？（出示五颜六色的气

球）谁愿意帮老师把气球吹起

一、谈话来？

激趣，游问：气球为什么会鼓鼓的

通过游戏激发学生的戏导入

呢？师把里面的空气放掉，再学生回答

学习兴趣。

问：空气跑到哪里去了？

2、引入课题：这就是我们今

天要学习的课文《空气在哪

里》。（板书课题）

想知道空气在哪里吗？同学

们翻开书，我们一起走进这篇

课文，听一听小猴子是怎样找

空气的？课件听录音读课文

二、自学课文，初步感知

1、课件出示自学要求。

（1）给自然段标上序号。

（2）画出文中生字词，读准字音，读通句子。

（3）想想课文主要讲课什么？

3、反馈：课件出示7个生字、词语花篮，指名认读词语。

4、思考：想想课文的大意是什么？

5、课件出示：这个故事主要写了（小猴子）和（空气）玩游戏（空气）一直躲，（小猴子）一直找，最后小猴子明白了。

过渡：同学们自学得很不错，

接下来，就要看你们合作精神

怎么样了！比一比，看哪个合

作小组最先完成学习任务。

1．课件出示合作要求。

三、合作（1）自己读课文，注意要有探究，理感情。

解课文。

（2）用横线画出小猴子找空

气，知道了空气在哪里。用波

浪线画出空气的作用，小组内

汇报。

（3）选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读。

四、分角色朗读

五、拓展思维

1、过渡语：这篇童话故事生动有趣，特别是小猴子和空气的对话，想不想分角色朗读课文？

2、指名分角色朗读课文

生活中哪些地方有空气，它有什么作用？

1、学生听录音

2、带着问题默读课文，自学生字。

3、个人读课文，评议。

4、交流阅读收获

1、学生自由读课文，在课文中画出相关的语句。

2、小组讨论

3、班内交流

1、四人小组合作练习分角色朗读

2、推荐小组汇报

3、班内评议。

交流有关空气的特点和作用

1、初读课文，对课文内容有初步的认识。

2、学生自学生字词,掌握文章大意,培养学生自主学习能力。

在自主学习的基础上合作探究。

通过小组互动、讨论、交流、寻找自己满意的答案。培养了学生合作学习的能力,了解空气的作用,体会空气的重要性。。

训练学生通过朗读来表现每个人物的内心，表现人物的特点，加深对课文的理解。

由课内向课外延伸，实现知识的迁移。

1、课件出示：通过学习课文，你有什么收获？

2、师总结：这神奇的空气就在我们周围，我们就生活在空气中，时时刻刻都在呼吸着空气，为了我们的健康，我们大

1、同桌相互交流。

让学生谈收获加深印

家都应该保护环境，让空气永

六、总结远新鲜吧！

2、指名汇报。

下课

3、课后作业

课件出示

（1）、收集有关如何爱护地3、根据自己的喜好

球，保护环境，让空气新鲜的自由选择作业内容。

资料。

（2）、设计一个小实验，证4、完成后，在班内

明空气在哪里。

与同学交流。

七、板书设计

12、空气在哪里

在我们周围

我们时时刻刻呼吸着空气

象。

本课作业设计力求体现层次性、合理性、整合性和趣味性。

八、教学评价设计

本课教学我利用谈话激趣，游戏导入，学生能从游戏中明白空气藏在哪里，它又跑到哪里去了？很容易激发学生探究新知的兴趣。在教学中，放手让学生自读课文，初步感知课文的主要内容，理清文章的脉络。学生在熟读课文的基础上，围绕“小猴子在哪里找空气？找到了吗？它知道了什么？”这个问题展开探究性学习，让学生自由读课文，画出相关的语句，再小组讨论，然后全班交流。在汇报过程中，我对学生的汇报予以总结，并指导学生对重点句子进行有感情的朗读。指导学生感情朗读后，再小组合作分角色朗读，加深对课文内容的理解。最后拓展放手让学生说空气还在哪些地方，它的作用是什么。目的是指导学生联系生活实践加深对课文内容的理解。