2、千以内数的读、写教学设计一等奖｜教案在线预览

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单元和课题名称：数数及千以内数的组成主备人姓名及单位：梁朝舒解放路小学教学内容课时 1 上课教师梁朝舒总课时：11 第 1 课时 2苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第28-30页例1、例2。基础性目标发展性目标（方法、能力）教学目标学生经历具体数数的过程，能说出千以

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、千以内数的读、写

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2018-03-27 14:13:00

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学校：徐州市解放路小学

2、千以内数的读、写教学设计一等奖

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2018-03-27 14:13:00

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关键词：2、千以内数的读、写教学设计一等奖

正文

单元和课题名称：数数及千以内数的组成

主备人姓名及单位：梁朝舒解放路小学

教学内容

课时 1 上课教师

梁朝舒总课时：11 第 1 课时

2苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第28-30页例1、例2。

基础性目标

发展性目标（方法、能力）

教学目标

学生经历具体数数的过程，能说出千以进一步体会十进制的计数法，认识计数单位“千”。

内数的组成，感受数位的顺序。

重点：千以内数的组成。难点：数出几百九十添十，几百几十九添一。

计数器

教学重点和难点

课前准备

教学过程一、情景激趣，导入新课二、动手操作，合作探究三、巩固练习四、总结

教师活动

一、情景激趣，导入新课

师：我们小朋友已经认识了100以内的数，你会用100以内的数说一句话吗？

出示图，像134、300这样比100大的数，生活中处处可见，这节课我们就来认识千以内的数。

学生活动

我的身高是125厘米

（板书：认识千以内的数）

二次备课

二、动手操作，合作探究

1.教学例1.（1）复习旧知。

出示方块图，问：一个小方块表示

“一”，数一数，一条小方块表示多少？、你是怎么数的？一、十、百之间有什么关系？

出示计数器，问：从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示多少？百位上的一颗珠呢？

（2）认识整百数。

小朋友已经知道一板小方块是一百，那3板小方块是几个一百？3个一百是多少？你能在计数器上拨一拨

10个一是十、10个十是一百。

吗？

指出：3个一百是三百，三百是个整百数。

师拨出六百，让学生说说是多少？为什么？再指名拨出四百，说说是怎样想的？

学生独立思考拨一拨，再同桌交流是怎样拨的。最后集体交流。

（板书：3个一百是三百）

（3）认识几百几十。

同桌合作，先拨一个整百数认一认，出示3板、2条和4个小方块，问：这里有许多小方块，它们各表示多少？

看图先在计数器上拨一拨，再说说有多少个小方块？你是怎么知道的？

再报一个整百数拨一拨。

师拨出一个三位数，让学生认一认；报一个三位数，根据学生回答师板书：3个百、2个让学生拨一拨。同桌合作一个报数，一人拨一拨、认十和4个一合起来是三百二十四。

一认。

三、巩固练习

1.想想做做1. 学生拨珠数数，同桌每人一题，互相检查。

2. 想想做做2.

集体交流时说说：一十一十地数，九百九十后面为什么是一千？一个一个地数，七百九十九后面为什么是八百？八百后面为什么是八百零一？

不拨珠，你会数数吗？同桌互相数一数，接着再数出5个数。

开火车汇报数数情况。

数数及千以内数的组成

板书设计数单位从右至左

计

个，十，百，千

检测

练习

书后练习

作业

补充习题

关于本教案的常见问题

Q：2、千以内数的读、写教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、千以内数的读、写》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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