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第3课时 10加几、十几加几及相应的减法洛门镇第二小学 马娟一、学习目标1.经历运用11～20各数组成，通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几和相应的减法的计算方法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。2.了解加法和减法算式各部分的名称。二、教学重点、难点教学重点：运用11～20各数的
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十几加几和相应的减法教学目标设计
未知
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关键词：十几加几和相应的减法教学目标设计
正文
第3课时 10加几、十几加几及相应的减法
洛门镇第二小学 马娟
一、学习目标
1.经历运用11～20各数组成，通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几和相应的减法的计算方法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。
2.了解加法和减法算式各部分的名称。
二、教学重点、难点
教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
三、学习设计
（一）预习设计
1.说一说
13,16,20，17的组成
2.填一填
（1）1个十和5个一合起来是（ ）。
（2）12可以分成（ ）个十和（ ）个一。
（3）4个一和1个十合起来是（ ）。
3.看图说算式
□○□＝□ □○□＝□
□○□＝□ □○□＝□
【设计意图：通过复习数的组成及口算，为学习10加几、十几加几及相应的减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新旧知识之间的桥梁。】
（二）课堂设计
1.探究10加几及相应的减法的计算方法
（1）操作探究，归纳方法
师：你能用小棒在桌子上摆出“13”这个数吗？而且能让大家一眼就看出是13根小棒。
师：说一说为什么要这样摆？会根据你摆的小棒列出两道加法算式吗？
10＋3＝13 3＋10＝13 师：你准备怎样计算的？
师：会列出两道减法算式吗？
13－3＝10 13－10＝3 师：你是怎么计算的？
师：认真观察这四道算式有什么相同的地方？不同的地方？
小结方法：可以运用11～20各数的组成来帮助计算。1个十和3个一组成13，所以10＋3＝13，3＋10＝13；从13里面去掉1个十还剩3个一，所以13－10＝3；从13里面去掉3个一还剩1个十，所以13－3＝10。
（2）及时练习，内化方法
课本第78页做一做，独立完成，汇报交流。
2.探究十几加几及相应的减法的计算方法
（1）探究口算方法
出示例5：11＋2＝
13－2＝
师：这道加法算式你会口算吗？
预设：①接着数；②运用数的组成；③先算个位1＋2＝3，再算10＋3＝13。
师：（出示计数器）你会在计数器上算一算这道算式吗？2应该拨在哪一位上？为什么？
师：在计算13－2＝（ 2？为什么？
师：现在十位和个位都是1了，两个1表示的意思一样吗？
【设计意图：借助计数器直观演示，帮助学生理解十几加几及相应减法的计算方法，渗透位置制，为后面学习两位数加减一位数的口算做准备。】
（2）加减法算式各部分名称
）时，该怎么在计数器上拨呢？从哪一位上拨去
师：在加法算式和减法算式中，每个数都有自己的名字，让我们一起来认识一下它们。
（3）及时练习，内化新知
课本第78页做一做第2题。
看图提出数学问题，解决问题，交流计算方法并说一说算式中各部分名称。
（三）巩固运用
1.知识运用，强化算法
摘苹果，独立计算，说一说怎么算的。
加数
加数
和
被减数
减数
差
14 10
16 2
19 9
15 12
18
8 10 9
1 10
12
15 6 16
6 17 【设计意图：通过计算，感受加法和减法算式各部分之间的联系。】
2.房飞思维
罗老师和马老师要带同学们去水帘洞，一共买了18张门票，你知道有多少位同学去吗？
3.课堂总结
今天我们学习了10加几及相应的减法，通过学习，你都学会了什么？
（三）课时作业
练习十八第2题：先猜一猜大约有多少个，再很快地数出来。
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