15 * 花木兰教学内容分析

嵩山小学“三主五环法”导学案 小学语文五年级下册

15* 花木兰

主备人

课 型

新知探究课

单位

课 时

嵩山小学

第一课时

编 号

小主人姓名

1．我能能正确认读本课生字新词。

2.我能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

学习目标

3.我能体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

重难点

体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

学习过程

☆

知识链接

1、我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

2、剧本的特点。

（1）空间和时间要高度集中

（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出

（3）剧本的语言要表现人物性格

一、预习检测——我是学习小能手

理解词语。

不期而遇：没有约定而意外地相遇。

赫赫战功：赫赫，显著盛大的样子。指战功显著卓著。 张灯结彩：挂灯笼，结彩球、彩带。形容喜庆的景象。 一表人才：形容人相貌英俊、风度潇洒，学问出众、气质高雅。 巾帼：巾和帼是古代妇女戴的头巾和发饰，借指妇女。

须眉：胡须和眉毛，借指男子。 二、自主合作——我是学习小标兵 课文是一个短小的多幕剧本，共三幕。我能体会每一幕的主要内容。

（一）木兰从军

我的课堂我做主

- 1 - 师生笔记

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1）、默读第一幕，体会花木兰怎么会女扮男装，替父从军的？

(从木兰及爹、娘的对话之中找到答案) 2）、“我就是在为这件事担心。军贴上说每家都要有男丁去当兵，可是爹的年岁大了，身体一天不如一天，弟弟年纪还小，他们怎么能去打仗呢”？

A、有感情的读这句话，注意读出人物的心理感受。

B、句中的“担心”说明木兰是个怎样的孩子？

只要打败敌军，女儿就立即回乡，请爹娘放心。

从“只要……就……”中，我们可以感受到木兰身上怎样的品格？

2）、从木兰及爹、娘的对话之中可以看出花木兰是一位 的好女孩。

（二）从军中路上

1)、木兰与刘大哥的对话充满情趣，与同桌分角色读，要读出两人的性格特点来。

2)、在这一幕里，重点讲述了花木兰用具体事例说明 的道理，帮助刘大哥认识 的错误思想。

（三）木兰回乡

1）、

战场上的花木兰你觉得可用什么词语形容她？

2）、组内赛读第三幕。思考：十二年的艰苦征战生活为什么没有详细记叙？

3）、李大哥问：“花将军，你为什么要这么做呢？”花木兰是怎样回答的呢？

我爹没有

，弟弟

，我只好 。

4）、木兰的回答进一步揭示替父从军的原因，这与前文的那一部分相呼应？

5）、我们一起来夸夸花木兰吧！

花木兰替父从军，她在战场上

，真- 2 -

我的课堂我做主

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是 ，我真佩服她！

三、展示点拨——争做汇报小勇士

1、理清文章脉络，了解剧本的特点。

2、细读课文，体会花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的？

3、有感情的朗读课文，注意舞台提示语的内容要求，正确地读出人物的语气。

四、当堂达标——我是学习小英才

1、在正确的读音上画-----。

逊(xùn sùn)色 赫赫(hè chì)战功 忠孝(xiào jiào)两全 巾帼(guō guó) 不中(zhōng zhòng)用 昼(zhòu zòu)夜

2、把下列词语补充完整。

不期（

）（

） 不分（

）（

） 喜气（

）（

）

出（

）入（

）

3、找出下列句子中的错别字，并改正。

（1）、我也为这事苦脑，不知该怎么办。（ ）

（2）、木兰奏请皇上恩准她回乡与家人团集。（ ）

五、反馈总结——提前预习，我是学习小主人

这节课你学会了什么？

新课预习目标：

1、我会正确读写16课生字词。

2、我能正确、流利朗读课文，说出课文的大概内容

教学反思：

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