4 火把节优质课教学设计

课题：火把节

科目：语文

年级：五年级

执教者：广东省河源市龙川县通衢镇三联小学

张秀凤

教材分析：

《火把节》这篇课文描写了彝簇火把节的热闹场面和彝家火把节的来历，用文字展现了彝簇特有的民簇风情。全文表达了对彝簇人民战胜灾难的勇敢、执着、坚强的赞美之情。

学情分析：

我班共19人，男生10人，女生9人，自我控制能力、接受能力较强。本课主要采用有感情地朗读来引导学生理解内容、体会情感。在读中，让学生真切地感受到彝簇火把节热烈的场面，并且和同学交流感受，进而又促进学生语言的培养。

教学目标：

1、指导学生有感情朗读课文。

2、理解课文内容，

想象课文描写的彝簇火把节的热烈场面，了解彝簇火把节的来历。

3、引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日是无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

教学重点：课文的第二、三部分，体会火把节时彝族人民无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢。

教学难点：从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢与坚强。

教学准备：课件、学生搜集民间故事。

课时：第二课时

一、教学过程

上节课，我们初步感受了彝家人的热情好客，这节课就让我们走进彝家的火把节，去了解彝族的民族风情以及火把节的来历和纪念意义。

说说课文主要讲了为什么？(主要写了彝族火把节热烈场面和火把节的来历) 【设计意图：在已有的基础上探究，激发学生学习的热情和欲望】

二、细读课文，深入感悟(出示课件) 1、彝家人为了火把节都做了哪些准备?找出相关的语句。

“我为你……”

A、读一读，谈谈你的体会。（这些句子充分表现出彝家人的热情和对火把节的盼望）

B、指导朗读：热情、盼望、兴奋地。

2、课文描写了火把节的哪几个场面？在小组内说说你最喜欢哪些场面、情景？想象一下当时的情景，说说自己的感受。

A、人们穿上节日的盛装，准备节日的饭菜；斗牛；摔跤；点燃火把；围着篝火跳舞

B、出示图片，有感情地朗读相关内容。

3、默读文章第三部分，文章讲述了一个什么样的传说，表现出

了彝族人民的哪些品质？

（彝族火把节的来历。表现了彝族人民勇于战胜恶势力，彝族人民具有战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。）

4、文中反复出现了一句话，你能找出来，并谈谈它的作用吗？

“来吧，……”

（这个句子把全文内容串联起来，向我们展示了激情四溢的彝族火把节。这个句子反复出现，使文章的感情更加强烈，让人们迫切的想到大凉山欢度火把节，同时使文章的首尾结构有一种回环之美。(出示课件)

【设计意图：让学生在小组内充分交流，提供给学生互相补充、互相启发的时间和空间。这样，既照顾了全体学生，又尊重了学生的个性差异。】

三、总结全文。

今天这节课，我们进一步感受到了彝族的民族风情，知道了火把节的来历，知道了火把节不是一个简简单单的节日，更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

四、布置作业：(出示课件) 五、板书设计

4火把节

准备：扎火把

民簇服饰

美酒佳肴

场面：准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、围着篝火跳舞

来历：人们用火把消灭“天虫”

教学反思：

《火把节》这篇课文描写了彝簇火把节的热烈场面和彝簇火把节的来历，展现了彝簇特有的民簇风情和彝簇人民勇于战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品质。这篇文章不仅描写了激情四溢的火把节，全文的感情也可以用激情四射、充满民簇自豪感来概括，因此教学本课时，应主要采用朗读的方式，让学生在读中理解内容，体会感情。本节课通过引导学生有感情的朗读，让他们真切地感受到了彝簇火把节热烈的活动场面，并愿意把自己的感受和伙伴们交流，进而又促进了学生语言能力的培养。