16 雷雨第二课时教案

《雷雨》教学设计

山西省吕梁市柳林县穆村镇第一小学:康翠香教学目标:

1、认识“压、蝉”等5个生字,会写“雷、乌”等8个字,

2、正确流利的朗读课文。背诵课文。

3、能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语的好处,并抄写句子。

4、能说出自己见到过的雨及下雨的情景。

板块一、巧记字词,规范书写,体会妙处

一、谜语导入,激发兴趣

出示:描写雨的成语(倾盆大雨,瓢波大雨,蒙蒙细雨,和风细雨,狂风暴雨,风雨交加,风调雨顺)

师:请大家大声的读读这些词语,边读边想“这是描写什么的词语?”

生:雨

出示:谜语“乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉。闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。”

师:这几句话向我们传递了一个信息,什么信息?谁知道?

生:要下雨了。

师:板书“雨”。

生:要下雷雨了。

师:出示字卡:“雷”。

生:认读。交流分享识字方法

师:(字理识字)

出示课件:“雷”的字形演变,识记字形,理解字义。

(语境识字)

出示图片和词语:“雷声,打雷,雷雨,雷电,电闪雷鸣”扩词认读,

(随文识字)

出示闪电和雷声的句子:“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

师:“闪电,雷声”有什么变化吗?

生:闪电越来越亮,雷声越来越响,

师: 出示:闪电和雷声的视频

感觉怎么样?读出这种感觉来.

雷雨有什么变化?

生: 雷雨越下越大.

师: 找出描写雨的句子来.

生:抓关键词找。板书:越来越大雨下起来了雨声小了

师:出示语句:“哗,哗,哗,雨下起来了。

雨越下越大。往窗外望去,树啊(wa),房子啊(a),都看不清了。

渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。”

(关注“哗”“啊”读出画面。读出自己的理解,延长“哗”的读音,雷雨来临的凶猛气势。读出雨势很大。读出“啊”字读音的变化。借助插图理解“啊”的作用。雨非常大,房子和大树都被蒙蒙的雨雾遮盖了。读出感叹、惊奇的语气,边读边想象滂沱大雨的画面。

生:个别读,读出画面感。

出示视频:下大雨的视频

(创设情景)播放闪电,雷声的视屏,感觉怎么样?谁能读出读出这种令人惊恐的感觉来。

师:出示:( )越来越( )

生:理解积累:()越来越( )

师:这样的词语很好的表现了景象的变化。

指导书写:上盖下。师范写,生疏空写。

二、自主朗读,圈画生字

(一)、生自由读文,圈画生字,标出自然段序号。

1、凭借经验,自主认读。交流识字方法。

a、出示:字卡“乌”

比较识字法:鸟——乌

儿歌识字法:鸟字去点读作乌。鸟字没眼,眼前一片乌黑。

图片识字法:出示图片和词语。“乌龟,乌鸦,乌云,乌发,乌黑”

b、出示:字卡“黑”

出示:满天的乌云,乌黑的头发,黑板,黑夜,黑洞,黑暗

“乌——黑”近义词都形容颜色黑。

c、出示:字卡“压”

字谜识字:“庄上一点,挪至下边,施加压力,从上至下”

动作表演:压。

出示:“满天的乌云,黑沉沉的压下来。

满天的乌云,黑沉沉的飘下来。”

为什么说乌云“压”下来?(压表示往下用力的意思,说明云里面聚集的雨水很多,云很厚,预示着大雨即将来临。)

师:抬头看见厚厚的乌云重重的压下来,你有什么感觉?

生:(害怕,透不过气来。)

d、出示:字卡“蝉”

形声字的构字规律识记。左形右声。

熟字加偏旁:虫+单=蝉

看图识字法:出示图片蝉,认读。

出示句子:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”

指导朗读方法(短语连读),压下来的“来”读轻声,又轻又短。配动作,读出低沉厚重,闷热的感受。

2、出示句子:“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

出示字卡:“垂”

师:这里的“垂”是什么意思?

语境识字:出示图片“蜘蛛从网上垂下来”

师:动作演示:垂,落,掉

联系生活实际:“垂”是用一个东西连着。“落,掉”没有东西连着。

师:把“垂”换成“落,掉”,可以吗?

出示图片:“谷穗垂下来,垂柳,垂头丧气,兔子的耳朵垂下来。”

“太阳落下山,苹果落地,树叶飘落”

金黄的稻谷( )下头。苹果从树上( )下来。

出示句子:叶子从树上( )下来。兔子的耳朵从头上( )下来。

小明今天没考好,妈妈批评他时,他不好意思地( )下了头

( 对比体会,用词的巧妙。)

自理识字:出示“垂”的字形演变。

出示句子:“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

出示句子:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

一只蜘蛛从网上爬下来,逃走了。

生:体会蜘蛛惊恐,害怕,着急的心情。

生:读出蜘蛛笔直的降落,急切地想要逃走的有趣模样,读出自己的体会和感受。

师:指导书写“垂”

3、a、出示字卡:“户”

自理识字:出示“户”的字形演变。

减一减识字法:房,扇,护。

b、出示字卡:“迎”

字谜识字:蜗牛背着房子去迎亲。

语境识字:出示图片“迎接,欢迎,迎面,迎上去。”

d、出示字卡:“扑”

动作演示:扑过去,迎面扑来。

加一加法:

出示句子:天亮起来了。打开窗户,清新的空气迎面扑来。

e、出示字卡“挂”

出示图片和句子:一条彩虹挂在天空。

“挂”让我们感觉彩虹像一条五颜六色的绸带挂在天空,这是多么美的画面。

把“雷,乌,黑,压,蝉,垂,户,迎,扑”按结构归类。

板块二:厘清顺序,反复练读,想象画面,轻松背诵

一、默读课文,梳理结构。

1、默读课文,找一找:课文雷雨是按什么顺序描写的?找出对应的段落。

指导:(抓住关键词找,雨下起来了——雨越下越大,雨声也小了。明确5、6、7段)写雷雨中。前边雷雨前,后边雷雨后。

生:雷雨前(1、2、3段),雷雨中(4、5、6段),雷雨后(7、8段)。

小结:作者按雷雨前,雷雨中,雷雨后的顺序写出了不同的景象,我们一起来读读吧!

2、厘清顺序,读出变化,感受层次

教师读“雨前”,读出雷雨前的沉闷。动植物的不安,恐惧。雷雨即将到来的紧迫感。

男生读“雨中”,读出雨声大,雨势之大急。风雨雷电由大到小,由急到缓的变化。

女生读“雨后”,读出雨后空气的清新,明快的景象和清新愉悦的心情。

二、借助词语,帮助记忆。

(一)雷雨前

默读1到3段,注意不动唇,不出声,圈一圈作者描写了哪些景物?

师:板书(乌云,叶子,蝉,大风,树枝,蜘蛛闪电,雷声)

雷雨前这些景物是怎样的呢?

(1)出示:“满天的乌云,()。树上的叶子( ),蝉( )。

忽然( ),吹得( )。一只蜘蛛( ),( )。

闪电( ),雷声( )。”

指导生背诵。

(2)借助插图,引导生背诵。出示插图。

(二)雷雨后

默读最后两段段,圈一圈作者又抓住哪些景物来描写雨后的情景?

师:板书(天,窗户,空气,太阳,彩虹,蝉,蜘蛛,池塘,青蛙)

我们一起用文中的语言来描述一下雨过天晴景象的变化。

(1)根据插图指导生尝试背诵。

a、师:指插图中的景物,生背诵句子。

b、生按顺序背诵。

c、根据师的提示背诵。课件出示:

雨停了,

太阳_________。

一条彩虹_________。

蝉_________。

蜘蛛_________。

池塘里_________。

青蛙_________。

雨停了,

_________出来了。

_________挂在天空。

_________叫了。

_________又坐在网上。

_________满了。

_________也叫了。

板块三课堂练习,迁移运用,学会积累

一、你能用“越来越亮、越来越响、越下越大、渐渐地,忽然”等词说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的变化吗?

课件出示:

雷雨要来了,

乌云越来越_________,

天越来越_________,

风越来越_________,

闪电越来越_________,

雷声越来越_________,

雷雨的脚步越来越_________。

( ),( ),( ),雨下起来了。

雨越( )越( )。

( )地,( )地,雷声小了,雨声也小了。

雨停了,

太阳_________。

一条彩虹_________。

蝉_________。

蜘蛛_________。

池塘里_________。

青蛙_________。

二、观察图画,练习说话

出示图片:“毛毛雨,阵雨,雷雨,暴雨”的图片

生连线。选一种雨说说下雨的情景。

作业设计:

1.抄写本课田子格中的生字,词语表里的新词和第二题的句子。

2.选词填空

垂压

你见过被( )在石头下的小草吗?

烈日暴晒,秧苗都( )下了头。

3. 背诵雷雨前,雷雨中;雷雨后。

雷雨前→乌云→大风→闪电、雷声

雷雨中→雨下起来→越下越大→渐渐小了雷雨后→空气→太阳→彩虹→池塘水满了

认真观察其乐无穷