7、比较万以内数的大小多媒体教案及点评

第四单元

课题：万以内数的大小比较

教学目标：

1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。

2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习教学重点：

会比较万以内数的大小。

教学难点：

位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。

教具准备：计数器

教学过程：

一、先学探究

比较大小：

61○56 45○47 100○98 9○19 你是怎样比较的？让学生充分说一说。

二、交流共享

1.同学们你们想逛家电超市吗？今天老师就带领大家一起去家电超市逛一逛。

2.出示电视机、洗衣机、冰箱、空调这四种家电。提问:你会提出价格比较的问题吗? 3.出示电视机和空调的课件引导学生提出：电视机和空调比，哪个价格低一些？ 指名学生回答判断：

学生1： 2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。

学生2：用估算的方法

： 2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。

总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。

4. 位数相同，首位相同的数的比较。

师：电视机和冰箱比哪个价格低一些？

电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。

学生小组讨论。

汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。

4.位数不同的数的比较。

引导学生自己再选两种商品比比价格，分小组说说是怎样比的？

洗衣机和冰箱比，那个价格低一些？

指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。

5、现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，又是谁是最后一个吗？

总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位，那么这两个数怎样比较大小呢？在小组里面交流一下。

充分交流以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

出示右图，这两个数怎样比较。

2.完成“想想做做”第2题。

出示后师问：请你们把这6题分为两类。

在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。

师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。）判断1089○999. 位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）那么这6道题，哪几个看首位就能比较出大小了呢？（989○898、7890○8790.）

首位也相同的怎么办？看第二位，第二位大的那个数大。

哪几题可以通过第二位比较出大小了呢？（887○878、5680○5860.）

1001○1010怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。）

3.完成“想想做做”第3题。

独立完成后交流，集体评价。

四、反思总结

提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？

归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。（要引导学生用自己的话来说）

五、课堂作业

六、板书设计

万以内的数大小比较的方法：1、位数多的那个数大。2、位数相同的看最高位、最高位大的那个数大，最高位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。