20 * 失去的一天教案设计（一等奖）

20 《失去的一天》教案

教学目标

1．用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2．抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

教学重点

读文体会：什么叫“失去的一天”？

是重点。懂得珍惜时间，努力学习是本课难点。

教学准备

师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。

教学时间

一课时

教学过程

一、

名言引入，激发兴趣

1.出示名言“把活着的每一天看作生命的最后一天。

－－海伦·凯勒”。让生谈谈对这句话的理解。

2，课文中的小主人公是怎么度过一天的呢？板书课题

二、出示本堂课的学习目标

1，正确、流利、有感情地朗读课文

2，抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3、课文结构（两部分）

（1-6）写妈妈上班前让佩佳在这一天栽一棵树，看完一本书，可佩佳什么事也没做。

（7-13）妈妈让他懂得了自己失去了一天。

三、学习1-5段

师：为了完成学习目标，请看老师给你们带来的自学指导

自学指导一：

用自己喜欢的方法读1-5段，然后小组讨论：

1．妈妈给佩佳的任务是什么？

2.

佩佳是怎么度过这一天的？勾画有关动作和心理活动的句子。用“——”画出他的想法，用“~~~~~”画出他的表现。

3.妈妈回来后，佩佳是怎么面对妈妈的。这时他会想些什么？

交流反馈

师：通过佩佳的动作，你认为佩佳这一天过得怎么样呢？(自由自在，很悠闲) 师：谁来带着自由自在，很悠闲的语气来读读二三段？（抽读，比赛读）

师：佩佳过得这么自在，时间很快地过去了，晚上妈妈回来了，佩佳是怎么面对妈妈的？佩佳为什么会这样？

师：佩佳就是这样度过的一天，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。请你们带着羞愧的语气读一读。

三，学习6-11段

自学指导二：

自由读6-11段，想一想并小组讨论：

1，妈妈是怎样教育佩佳的？从中你感受到什么？

2，在佩佳失去的这一天里，人们还可能做哪些事情？5分钟

交流反馈

师：妈妈领着佩佳亲眼去看的，和用话语教育佩佳 师过渡：妈妈不仅用语言，还用行动使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。

出示妈妈的那段话，妈妈带着什么语气来说的这段话呢？（严厉 严肃 亲切 关爱）带着这样的语气自由读，然后齐读

师：从妈妈的话语中你感受到什么？

师：在佩佳失去的这一天里，人们还可能做哪些事情？

四、学习12段

师：看到这些，听到这些，佩佳有什么变化？

指导三：

读最后一段，同桌交流：看到这些，听了妈妈的话，佩佳怎样了？3分钟后说一说

生：佩佳低下了头？

师。佩佳为什么低下了头？（知道自己错了）

师

他认为他这一天都在什么呢？（“游手好闲”），什么叫“游手好闲”？请带着后悔的心情读读这一天。

师 佩佳他明白了什么？（失去了一天）

四、感悟总结，课后拓展

1、开拓视野，了解作者。

今天的课文，看似短小、普通，但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的，知道这个故事的作者吗？

出示课文的作者——苏霍姆林斯基的有关资料。

2．

同学们，今天学了《失去的一天》这则故事后，给你有着怎样的启迪呢？能不能用一句话来鞭策自己呢？课前，不少同学收集了珍惜时间的名言、谚语，现在正是个让大家学习的好时机，上来展示一下。

五、拓展积累

朱自清的散文：匆匆

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

师：最后，让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！

1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

2、少壮不努力，老大徒伤悲。

3、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

4、花儿还有重开日，人生没有再少年

5、逝者如此夫，不舍昼夜（孔子）

6、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）

7、少年易学老难成,一寸光阴不可轻.－－－－朱熹

六、

布置作业

同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间，做时间的小主人。）

今天的作业就是：1、1、摘抄自己喜欢的珍惜时间的名言警句或谚语。

2、以你失去的一天（一节课、一小时、一分钟……）为题，写一篇随笔，写出从中明白了什么。