8和9的组成教案设计（一等奖）

《8和9的认识》教学设计

责任学校 浦贝中心小学 责任教师 信世方

【教学内容】

人教版小学数学一年级上册第50至52页8和9的认识。

【教材分析】

“8、9的认识”的编排与前面“6、7的认识”基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数的事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。【教学目标】

1、知识目标：通过数具体事物的量理解8和9的含义，知道0～9的数序，并会比较0～9几个数字的大小。

2、技能目标：学会用数8和9描述身边的事物；通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。

3、情感目标：通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。

【教学重、难点】

教学重点：理解8和9的含义学会书写8和9。

教学难点：8和9的基数序数含义

。

突破重难点设想：

（1）从学生已有的生活经验出发，充分利用教学资源，结合数数过程训练学生的观察力和思维的灵活性，对学生进行环保教育，全面发挥教材内容的育人功能；

(2)采用小组合作的学习方式，培养学生的合作交流意识，不失时机地培养学生思维的灵活性；

(3)采用多种评价方式，使学生体验成功的感觉，增强学生学习数学的自信心。

【教学准备】

多媒体课件、练习卡

【教学过程】

1

教学内容及教师活动

一、创境激疑

（一）创境激趣

1．谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了

学生活动

复习前面学过的数设计意图

几位老朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示1至7的数看课件，读数字。

字，找准新旧字）出现可爱的数字娃娃，这些数字娃娃依次出示，并

让学生根据出示的数字练习认数、读数。

（二）复习铺垫

（1）排一排。师：瞧，这些数字娃娃队伍都没有排好，谁能帮他们排排队？

（2）请同学们按从大到小的顺序读读这些数，再按从小到大的顺序读一读。

（三）揭题明标

7后面的数字是几呢？今天我们就来和它们作朋友，学习8、9的认识。

板书课题：8、9的认识

二、互动解疑

（一）8、9的基数含义

知识之间的连接点，为学习新知作好指名回答，并说铺垫。通过质说为什么这样疑让学生明排。

齐读。

回答

齐读课题

从学生熟悉的校园生活引入，调动学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣。

引导学生经历从实物图数数到实确本节课的学习任务。

我们易门正在创建国家级园林城市。你瞧我们学校

也正在为创建国家级园林城市做准备。（课件出示主题图）

（1）数数。

师：在这美丽的校园中你都发现了什么？有什么数

学信息？

谁来先说说与 8有关的事物？ 与 9有关的事物有哪些呢？ （课件出示相关图片）

（2）摆学具。

观察、数一数，

汇报。

师：大家分别拿出8根小棒摆一摆，看能摆出什么

图形？怎样得到9根小棒？

（二）8、9的顺序

2 摆一摆，说一说。

际操作的过

程，培养学生

（1）让学生拿出计数器自己动手拨出7颗珠子。问：再拨一颗是几颗？（8颗）

8颗珠子再拨一颗是几颗？（9颗）

师引导学生多拨几次。并说清自己的想法：

师：通过拨珠子，你有什么发现？

（2）（课件出示直尺图）

在计数器上拨珠

汇报发现。

的数感。。

把学习的主动权真正交给了学生，让学生亲师：你能快速地把缺的数字填在括号里吗？请试着在课本上填，汇身经历知识填一填。

先填写，再顺读，倒读。

师：看着直尺上的数，回答问题

8排在谁的前面？9排在谁的后面？7的后面是谁？7和9的中间是多少？

（3）课件出示练习

8报。

顺读，倒读。

回答。

口头填空。

（三）比较7、8、9的大小

师：现在请大家把书本打开，翻到第54页，运用你发现的知识，来解决书上的问题。

出示点子图。

（1）

让学生观察点子图，

（2）

师：怎样很快数出点子数？看你能发现什么？

观察汇报。

比较大小。

的形成过程。同时，向学生渗透学习的方法。

通过体验进一步认识数8、9。从而感知，按从小到大的排列顺序，9前面的数都比9小，8前面的数都比8小，而8后面的数比8大，任何一个数前面汇报交流，引导学生说出：我知道了点子图是从左

到右每次多1个，从右到左是每次少1个；我还知道9

比8大，7比8小……。让学生自由回答自己的发现，

老师及时评价。

（2）比较7、8、9的大小

独立完成，展示的数都比它交流。

小，而后面的数都比它大。

将8、9的基数、序数含义揉合在（四）8、9的序数含义

课件出示图片，让学生按题目的要求给他们涂色（在学生练习纸上涂，教师读要求）

3

涂一涂

（1）给左边的8只蝴蝶涂上蓝色；

（2）给从左边数第9只蝴蝶涂上绿色；

一起练习，让学生弄清8、9的序数位次，又将它与基数含义区分开来。

做完后，实物投影展示学生作业，说说这样涂的理由。

集体交流

（5）8和9的组成

课件演示8可以分成7和1. 问：8还可以分成几和几？9呢？拿出小棒自己动手分一分。

集体交流。

（6）教学8、9的写法

把写的字放到实物

动手分，汇报交投影仪上讲流。

评。及时表扬，激起学生学习的积极性。

通过口头填空进一步明白8和9的关系。

通过知识点的归纳，让学生对8和9的顺序、大小、基数、序数等知识有了更深的理解。

教师先在田字格黑板上板书8、9，学生随着老师做

书空练习。

学生在练习本上练习8、9的写法。

把写的字放到实物

投影仪上讲评。

看老师写、书空。

自己写。

展示评价。

三、启思导疑（课件出示）

1、7的后面是（

），（

）在9的前面。

2、8比7多（

），9比8多（

）。

3、8的相邻数是（

）和（

）。

4、9前面有（

）个数。

5、1到9之间一共有（

）个数。

6、从4数到8一共数了（

）个数。

7、9前面的第4个数是（

）,6后面的3个数是（

）。

小结：通过上面的练习，我们知道7的后面是8,8的后面是9，后面一个数总比前面一个数多1，前面一个数总比后面一个数少1，所以8可以分成1和7,9可以分成1和8。

指名口答，齐读。

理解识记

4

四、实践应用

1、画9面小旗，把右边的8面小旗圈起来；再给从左数第7面小旗涂上红色。

2、（课件出示）0、1、4、9、5、7、8、3、2、6 上面共有（

）个数

从左数第4个数是（

），从右数它排在第（

）。

最小的数是（

），最大的数是（

）。

3、方框里能填哪些数？

在练习本上完成，展示交流。

口答。

9＞

同桌讨论，汇报交流。

生自由发言

巩固8和9的意义及基数和序数的含义及区别。

8＞

8＜ 9＜

五、总结评价

1、这节课你有什么收获？

2、你发现生活中，8和9还可以表示什么？

感受数学与生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。

板书设计 8和9的认识

8 9 教学反思

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