解决问题（连续两问）名师教学设计2

100以内的加减法（二）解决问题（例5）

井研县马踏镇中心小学校

周显华

教学内容：教材32页例5。

教学目标：

1、学会读题，寻找已知条件和未知条件的方法，掌握这些条件之间的联系，会列式解决问题。

2、创设问题情境，让学生在具体的情境中探究利用加减混合运算解决实际问题的方法。

3、通过学习，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

教学重点：探究解决实际问题的方法。

教学难点：培养学生的问题意识和解决问题的能力。

教学准备：多媒体课件。

教学设计：

一、复习旧知：

1、算一算：

48+6-29=

40+23+12=

59-（34-14）= 67-8+13=

73-20-35=

73-（20+35）= ①学生在卡片上独立完成，后交流自己的计算方法，看谁又快又准又简便。

②师生小结：连加连减加减混合运算的运算顺序是怎样的？

2、多媒体示一步计算的解决问题：（学生独立完成后交流）

①小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。兔妈妈采了多少个蘑菇？

12＋9＝21（个）

口答：兔妈妈采了21个蘑菇

②图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？

35－11＝24（本）

口答：科普书有24本。

二、新知探索

1、情境导入

师：孩子们，你们会画画吗？

生：会。

师：请看，大屏幕中的同学们也会画画，你们能仔细看图，在小组内交流交流，从图文中都了解到了哪些数学信息？要解决的问题是什么？

生：已知：美术兴趣小组有14名女生，

数量关系：男生比女生少5人。

问题：①男生有多少人？

②美术兴趣小组一共有多少人？

2、师：理解题意，能不能根据已知信息和数量关系列出算式，解决问题呢？

生先独立思考，在练习本中做一做，然后在小组内交流自己的做法。

3、汇报结果，比较评价。（师板书）

男生有多少人？

14—5=9（人）

美术兴趣小组一共有多少人？

第一种：9+14=23（人）

第二种：14—5+14=23（人）

师问：这两种算式，你喜欢哪一种？理由？

生：求男生的人数，由题目中的信息“女生14人，男生比女生少5人”，直接列式求出。但求美术兴趣小组的人数，可以由两种方法得出。第一种是：利用已求出的男生人数加女生人数就可以得出。第二种是：列加减混合算式得出。如果题中没有第一个问题，只有第二个问题，那就只能用第二种方法来解决了。

4、小结（根据汇报和评议小结）

解决实际问题，首先要理解题意，知道题目中的已知信息和数量关系，然后再利用已知信息列式解答，解决问题，最后别忘记答语。

三、巩固练习。

1、教材32页做一做

一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？

让学生独立完成，请两位学生板演。师巡视，指导。师生共同订正，并让这两名学生说说自己的解题思路和计算过程。

2、拓展：

孵小鸭需要28天，孵小鸡比小鸭少用7天。

（1）孵小鸡要用多少天？

（2）孵小鹅比孵小鸡多用9天，孵小鹅要用多少天？

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？

学生独立完成，然后指名学生说说自己的解题思路和计算方法，发现问题，师生一起反馈纠正。

3、综合练习: 一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再看30页，丽丽能不能把这本书都看完？

四、课堂总结：

本节课你的收获？困惑？与同学分享交流。

五、布置作业：

教材33页1、2、4.以及《小状元》相应内容。

六、板书：

混合加减法解决问题

男生有多少人？

14—5=9（人）

美术兴趣小组一共有多少人？

第一种：9+14=23（人）

第二种：14—5+14=23（人）

口答：男生共有9人。美术兴趣小组一共有23人。