1、扇形统计图板书设计

认识扇形统计图

教学目标：

1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。 2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。 3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。

教学重点：

结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题.

教学难点:

选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点. 教学准备:课件

教学过程：

一、创设导入，明确目标

1、复习旧知。

提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?

2、引入新课。

出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)

课件展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思? 说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容，

二、互动探索，归纳问题

1、议一议。

出示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？

出示讨论提纲：（1）圆代表（

）；（2）扇形代表（

）；（3）扇形的大小反映

（

）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（

）。

在小组内交流、分析。大组汇报、相互评价

在学生分析数据的同时，相机进行说明与引导。可以追问是怎样从图中看出这些信息的、是怎样比较的……

扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么区别？

揭示：这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。

用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积。

说说是怎样想的？

从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中能知道吗？

根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。

2、算一算。

出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。

你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入表中。

3、比一比。（练一练）

我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？

随机出示扇形统计图：

学生交流。教师相机进行国情教育。

三、实践应用，解决问题

1、第1题。

提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。

2、第2题。

引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。

四、达标练习，评价总结

1、练习一第1题

说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。

交流：哪天的食物搭配比较合理。

2、练习一第2题

先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的20%进行估计。

3、练习一第3题

根据统计图，你能知道些什么？

用计算器计算，并填写统计表。

根据统计表你又知道了什么？

4、再次出示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。

你能从图中读出什么？今后你会怎么去做？

5、评价延伸

通过本节课的学习，你对扇形统计图有哪些认识？它有什么特点？