28 孔明借箭优质课教学设计

《孔明借箭》教学设计

教学目标: 1. 学习并掌握本课的生字新词。

2. 了解故事的时代背景, 理解课文大意, 概括主要内容, 理清文章的条理。

3. 正确、流利地朗读课文,并用自己的话讲述课文内容。

重点难点: 1. 重点:学习并掌握本课的生字新词。

2. 难点:概括主要内容,理清文章的条理。

教具准备: 1. 生字词语卡片。

2. 搜集到的有关历史资料。

教学过程: 一、谈话,导入新课

1. 谈话导入:中国的四大名著是什么?(《西游记》、《红楼梦》、《水

浒传》、《三国演义》) 2. 教师:今天,我们一起走进《三国演义》,去读一读《孔明惜箭》这一

章节。

3. 教师:通过自读,你们已经知道了孔明是何许人了吧?(诸葛亮) 4. 展示资料,简介历史背景。

孔明借箭的故事发生在东汉末年, 曹操、

刘备、

孙权各据一方。

称为魏、

蜀、

吴三国。

当时曹操刚刚打败刘备, 又派兵进攻孙权, 于是刘备和孙权联合起来抵

抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“孔明借箭”的故事就是在

孙、刘联合抗曹的时候发生的。

5. 教师导读:故事讲了一件什么事情呢?请同学们按要求小组合作自渎课

文。

二、提纲导路,合作探究

1. 借助拼音,学习并掌握本课的生宁新词。

2. 说一说课文讲了一件什么事。

3. 画出课文中出现的人物,和同学交流文中人物留给你的印象。

三、学习生字,整体感知

(一)检查生字。

1. 教师出示生字词语卡片,指名读一读。

2. 教师再强调。字音:“曹、晌、嘱、诈”;字形:“瞒、擂、纳”。

3. 教师出示生字词语卡片,学生开火车读一读。

4. 再读词语,读中积累。

5. 引导学生提出自读中仍不理解的词语或句子。教师引导学生相互解答, 并进行必要的指导。

(二)理清文章的条理。

1. 指名说说课文主要讲了一件什么事?(讲的是周瑜设计,妄想谋害诸葛

亮,诸葛亮巧施妙计,草船借箭,周瑜自叹不如的故事。) 2. 引导学生在小组内讨论,给课文分段。

3. 集体反馈。

第一段(①②):讲周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天造十万支箭的任务来谋

害诸葛亮。诸葛亮接受了这个任务,并保证三天造好。(周瑜让诸葛亮造箭) 第二段(③):讲诸葛亮请鲁肃帮忙,巧妙地做好借箭准备。

(诸葛亮准备

造箭) 笫三段(④~⑦):讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。(诸葛亮借箭) 第四段(⑧):讲诸葛亮如期交箭,周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算,自

叹不如。(诸葛亮借箭成功) 4. 教师小结:课文是按照事情的起因、发展、

**、结果的顺序写的。

四、讲述故事

1. 教师指导学生用自己的语言讲述课文内容。

答应造箭

立军令状

准备船只

草船借箭

如期交箭

2. 学生先在小组内讲故事。

3. 推荐代表在全班讲述故事。

五、学习课文第一自然段,初步体会周瑜和诸葛亮的为人。

1. 分角色读课文第一、二自然段。其他同学思考:从对话中可以看出周瑜

和诸葛亮分别是什么样的人? 2. 讨论交流。

3. 指名反馈,并说明自己判断的理由。

4. 教师小结:这两自然段,特别是第二自然段的语言交锋,句句紧逼,刻

画出两个人鲜明的性格特点。

周瑜表面客气, 内心暗藏杀机, 表现了他心胸狭窄、

凶狠狡诈;诸葛亮明知購瑜不怀好意,却以大局为重,从容镇定、胸有成竹。

六、课堂小结

教师小结:文章的一开头就给我们制造了紧张的氛围, 周瑜杀气腾腾, 而诸

葛亮则镇定自若。

“三天造十万支箭”,诸葛亮是怎么做到的呢?我们下节课再

来学习课文。

七、布置作业

1. 抄写本课的生字新词。

2. 熟读课文,有感情地朗读课文。

3. 联系课文,解释下列句子的意思。

⑴瑜大惊曰:“此人决不可留!吾决意斩之!”

⑵鲁肃曰:“此人莫非诈乎?”

⑶瑜大惊,慨然叹曰:“孔明神机妙算,吾不如也!”

4. 把下面的句子改成陈述句。

⑴怎敢戏都督? ⑵三日内如何造得十万箭? ⑶公自取其祸,我如何救得你