10 走马灯的奥秘课堂实录及点评

1教学目标

知识与能力:1、认识10个生字,会写14个字;2、理解课文内容,了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。

过程与方法:能通顺、流畅地朗读课文。能围绕课文提问题。

情感、态度与价值观:学习茅以升遇事认真观察,勤于思考的好习惯和勇于探究科学道理的精神。

2学情分析

处于这个单元学习的学生已经有了一定的学习经验,初步掌握了一些学习方法,有了一定的自学能力。

3重点难点

1.学习茅以升遇事认真观察,勤于思考的好习惯和勇于探究科学道理的精神。

2.品味,研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词语。

4教学过程

4.1第二学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、激趣导入

一、

兴趣导入

1.放儿歌导入。

正月十五月儿明, 家家户户闹花灯, 走马灯,凭气转, 转出一片好风景, ……

走马灯到底是一盏怎样的灯,能够这样神奇,惹人喜爱?大家一定想看看走马灯。(出示走马灯图片) 2.同学们对走马灯很感兴趣,有一个人对走马灯也很感兴趣,简直入迷了,大家来认识本课的主人公——茅以升。 (出示图片,介绍茅以升) 3.导入:茅以升这么了不起,却对这样一个别人看起来很平常的走马灯产生了极大的兴趣,还影响了他的一生。走马灯到底有什么奥秘呢?今天我们就来学习《走马灯的奥秘》(板书课题) 活动2【讲授】二、交流资料

二、交流资料

1、小组内互相交流课下准备的资料。

2、汇报资料(图片、文字、影像等)。

3、结合学生资料出示走马灯图片或实物,略读第一自然段,一边读一边看图了解走马灯的外形。

活动3【讲授】三、整体感知

1、自由读课文,整体感受茅以升是一个怎样的孩子? 2、指名读课文,思考问题。

3、总结归纳,板书:善于观察、勤于思考、勇于探索。

4、引导:你是从哪些地方感受到的?默读,用不同标记画出相关语句。

活动4【讲授】四、品读课文

1、你感受最深的是茅以升是怎样的一个孩子? 2、根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论。

3、小组选代表进行汇报,全班同学共同讨论、朗读。

(1)感悟描写茅以升“善于观察”的语句。

A、随学生汇报出示文字: “走马灯像磁石一样,把茅以升吸引住了。他仰着头,目不转睛地盯着走马灯。”

B、引导学生品味重点词语,体会其善于观察。

“像磁石”什么感觉?想象此时茅以升心里、眼里只有什么? “仰”“目不转睛”“盯”什么样?表演体会。

C、朗读感悟、评议。

D、他看到了什么?指名读,思考:他看得如此细致,说明他观察得怎样? (2)感悟描写茅以升“勤于思考”的语句。(茅以升提出了哪些问题?) A、小纸人、小纸马怎么会转? B、怎么有时转得快,有时转得慢呢? C、那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢? 学生交流看法后引导朗读。

(3)感悟描写茅以升“勇于探索”的语句: 根据汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语:“问、取、吹、又提问、又拿、点燃。”

师小结:茅以升不仅会观察,还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人?(指板书:善于观察、勤于思考、勇于探索) 活动5【讲授】五、小结

正因为如此,他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读课文最后一段。寄语:我想把茅以升爷爷的一句话送给大家:“少年立志,青年成才。”老师希望大家现在可以好好学习,将来做一个对社会有用的人。

活动6【作业】六、课外拓展

1.有感情朗读课文。

2.搜集科学家故事。