10的加减法教学设计(教案)

《10的加减法》教学设计

设计说明： 《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计学生喜欢的小鸭吃两盘鱼这一情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的所有算式。 教学目标： 1、通过动手操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。 2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。 3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

教学重点：正确计算10的加减法算式。 教学难点：培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力。 教学过程：

一、创设情境，复习铺垫 谈话：小朋友们，还记得那个关于10的儿歌吗? 你拍1，我拍9，我们都是好朋友， 你拍2，我拍8，团结起来力量大， 你拍3，我拍7，我们从小爱学习， 你拍4，我拍6，说话老实不吹牛， 你拍5，我拍5，5 5凑成一双手。

二、自主学习，探究新知

1、师：今天老师带给大家一份礼物，你们想知道是什么吗? 多媒体演示

2、生：我看到有10个苹果。 多媒体演示：10个苹果，我们给它装两盘，请小朋友们想一想，会怎么装? 生：一盘5个，另一盘也装5个。 生：3个一盘，7个一盘。 生：10个装一盘，另一盘没有。 生：(略) 3、学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，请你用圆片代替苹果分一分，并根据自己分的说出算式。 4、两人小组交流：请同桌两人相互说你是怎样分的，怎样列式的? 4、学生汇报，教师板书算式。 教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的? 生：我是这样分的，6个装一盘，4个装一盘。

算式是：6+4=10，4+6=10，10-4=6，10-6=4。 多媒体演示：6个装一盘，4个装一盘。谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的? 生：左边的6个苹果和右边的4苹果个合起来是10个苹果;右边的4个苹果和左边的6个苹果合在一起是10个苹果;一共有10个苹果，左边6个，右边4个 ;一共有10个苹果，右边4个苹果，左边6个苹果。 生：我是这样想的，因为4和6组成10，10可以分成4和6，所以6+4=10，4+6=10，10-4=6，10-6=4。 教师：小朋友们真了不起，能根据一种分法列出4个算式。还有不同的分法吗? 生：左边10个苹果，右边0个苹果。算式是：10+0=10，0+10=10，10-0=10，10-10=0。 多媒体演示：10个苹果装一盘，右边的一盘没有苹果。

生：(略) 学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家看，从而逐步得出10的加减法的全部算式。 5、老师想知道你们是用哪种方法算加减法的?(出示：3+7=，7+3= )选一道题用你最喜欢的方法算，把你是怎么算的说给同桌听。(抽生汇报) 6、整理。 请小朋友们读黑板上的算式，你能发现什么?告诉你的同桌。谁能把你的发现告诉大家? 生：(略) 根据学生的回答，教师归纳小结，引出课题。板书课题：10的加减法 三、巩固提高，发展思维 1、练习10的加法。哪两张卡片上的数相加等于10?(师生同做，同桌互做) 2、练习10的减法。拿两张卡片，用大数减小数。(师生共做，同桌互做) 3、看谁说的多。(同桌相互说) ( )+( )=( ) ( )-( )=( ) 4、谁能举出生活中10的加减法的例子? 四、全课小结 小朋友们表现的真棒!还有什么问题吗?