10 草虫的村落教学设计范文

10 草虫的村落

【教学目标】

1.正确认读本课生字词。

2.有感情地朗读课文通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

3．全力以赴，激情参与，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

【教学重点】

理清课文层次，把握课文内容。

【教学难点】 体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

【教学素材】 1.搜集关于甲虫的资料。

2.有关昆虫的图片。

3.夏日虫鸣的音乐

4.教学课件。

【教学课时】

1课时

【教学流程】 1课时

第一课时

一、谈话导入，简介作者。

1.师：读到“村落”这个词，你想到了什么画面？

（村落，主要指大的聚落或多个聚落形成的群体，常用作现代意义上的人口集中分布的区域。）

师：一般是指人居住的群体，而这篇课文写的却是——草虫的村落。知道什么是草虫吗？

生交流。

师：草虫，泛指草木间的昆虫。从题目就感到很新奇，读文章会给你带来更多惊奇。板书课题。

2.这篇文章的作者了解他吗？

汇报课前搜集的资料。

（郭枫（课件出示）是一位民族意识和传统意识强烈的作家。到台湾后,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现出他对故乡的真挚热爱之情。高中时代,他在《宝岛文艺》发表长篇叙事诗《北方》即倍受文坛瞩目.1950年起,他成为《半月文艺》,《中国文艺》,《大公报》,《时代青年》,《野风》,《宝岛》等刊物的主要撰稿人.1988年开始,他为台湾文学与中国大陆文学的交流日夜奔忙,并在北京大学设立"郭枫文学奖".作品出版散文集:《早春花束》,《九月的眸光》,《老家的树》,《永恒的岛》;诗集:《郭枫诗选》,《第一次信仰》,《海之歌》;论文集:《高举民族文学的大旗》等.）（课件出示）

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

2、字词检查。

3、读写本课的生词。（课件出示）

三、梳理层次，整体把握。

1．学生速读课文，概括文章的主要内容。

（课文首先介绍了作者追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深深依恋。）

2．找出自己喜欢的句子，读一读，跟同学们交流交流。

四、品读文本，独特经历。

1.师：课文的重点写了哪两个场景，作者都观察到了什么？（课件出示）

A“空间在我的眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂密的森林。一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。”

这是作者描绘的第一个场景。在想象中这个空间放大

了，这时，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂密的森林，这只爬行的小虫穿行在这森林中，一定是迷了路的游侠。自然，作者追随着小虫，才会有对草虫村落的游历。

B“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。这里有很多的黑甲虫，熙熙攘攘地往来。”

这是作者描绘的第二个场景——草虫的村落，也是课文的主体部分。“森林边缘的小丘”其实就是草丛边的一些小土堆，这是最适合草虫挖掘洞穴聚居的地方，作者把它称之为“村子”，自然，那些熙熙攘攘往来的黑甲虫就是这里的村民了。由此可见作者的想象、感受非比寻常。

2.学生反馈。

五、欣赏草虫，感受魅力。

1师：这是开篇的第一句，“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”

师：一个“又”和一个“躺”字，点出作者要干什么，“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

(一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使

自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。

）

师：请同学们闭上眼睛。让我们想象：我们的身子在缩小，缩小，再缩小……我们也变成了一只可爱的小甲虫，追随着甲虫们的脚步穿过细密的草茎组成的茂盛的森林，到了这神奇的草虫的世界。听！草虫们在寒暄，在攀谈，在演奏。看！找出最让你心动的句。

2.小组交流。，课堂反馈。

生：“它们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”

（“灵泉”形容很有灵性的泉水。在作者看来，这些甲虫还是音乐家，它们振翅发出的声音像泉水流出的声音一样美妙。不仅如此，作者还觉得这音乐比人间的一切音乐都美，因为这是只有虫子才能演奏出来的。从这段话我们可以感受到作者对大自然、对小生灵的赞美之情，最后的一个感叹号更加强化了这种感情。）

生：“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢？”

（这是一幅多么生动的“村民劳动图”。小甲虫们如此勤勉，小小的身体能推动“大过自己身体两三倍的食物”还

“行色匆匆地赶着路”。是什么力量促使小甲虫如此奔忙？这不仅引起作者的思考，也给读者留下了思考、想象的空间。）

3.在欣赏草虫的情景中，你喜欢哪一段呢？各小组试着读一读。

4.学生自由练读。

5.朗读指导：要读出作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情的感情来。

6.师：我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。

师生交流：（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角；（2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；（4）热爱大自然，热爱生活。

六、课堂小结，布置作业。

1.师小结：你看，作者躺在阳光下，变成了“一只空灵的贝壳”“跟踪着爬行的小虫”，走向草虫的村落。在他的眼里，草茎变成高大的森林，迷路的黑甲虫成了傲气十足的游侠，相遇的虫子友好地打招呼，黑游侠的爱人欢快地迎接他的归来。这个村落有街有巷，成员很多，除黑甲虫外，还

有漂亮的小圆虫，庞大的蜥蜴等，他们去教堂虔诚地祈祷，在大树下全神贯注地奏乐……他们和睦相处，安乐而祥和，心存感恩又各负其责。读至此，我们的心灵也变得空明澄澈，静穆恬然了。我们仿佛进入童话王国，回到无忧无虑的儿时。这样的草虫村落，这样奇异的地方，只有童心的世界里才有啊。

2.小练笔题目：丰富的想象使课文的。课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，说出来跟大家共同分享。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

板书：

10 草虫的村落

游侠归来

草虫的村落 和睦相处

奇异的游历 音乐演奏会

爱散步

勤劳地工作

【教学反思】

《草虫的村落》这篇课文写的是在田野里，作者追随着

一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。

感受着作者们的奇思妙想，我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰，那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本，培养情感；迁移写法，形成能力。深入地思考后我深深地感受到如果不能带领学生进入到作者所给我们展现的草虫的奇妙世界，如果不能先对作者的写法所产生的表达效果所吸引，能力的迁移是无法提及的。因此，我的目标就单一简明了，前四十分钟仅以感悟文本培养情感为主；通过整合，有详有略,简约教学内容；先扶后放简化教学环节；紧扣语言文字，以读为主，读中感悟，简便教学方法，追求实效。依据“草虫的世界如此和谐，作者是怎么把它写出来的？”重点引导学生感悟作者的观察方法和表达方法。依据“在草虫的村落里你还看到了谁在干什么？从他们的活动中你感受到了什么？产生了什么想法？”来引导学生想象、表达，以虫眼看世界，书写他们心中有情有意的虫子天地。