第3课 美国内战优质课一等奖教案

课题

教师

教学目标

第3课

美国内战

刘碧斐（清城区松岗中学）

（一）知识与能力

1、概述美国南北战争的过程，培养学生表述历史现象的能力。

2、通过对《解放黑人奴隶宣言》、南北战争历史意义的分析,培养历史问题的能力。

3、引导学生正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。

（二）过程与方法

1、感知南北战争的经过。

2、列举美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。

3、列举《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识两个法令在战争中的重要作用。

（三）情感态度和价值观：通过课堂拓展材料的分析，进步增强学生实现祖国统一的信念。 教学重难点

重点：南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。

难点：南北战争爆发的原因以及战争的性质。

二次备课

教学过程

导入：展示现任美国首位黑人总统奥巴马的图像，引用名言，设问导入。

“在我们纪念第16任总统诞辰200周年之际，我能说我对这位伟人怀有特

殊的感激之情，是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。”

——奥巴马（2009.2.12）

问：奥巴马所说的“这位伟人”指的是谁？为什么说“他让我的故事成为可能，

是他让美国的故事成为可能”呢？

师：让我们进入到今天的学习，了解这位伟人和他的故事。

讲授新课

1 板块一：一对不可调和的矛盾

1、战争爆发的原因

PPT展示美国的三面国旗。

问：你知道是哪一面是美国国旗吗？

PPT展示美国领土扩张的动态示意图，阐述美国领土的演变。

师：美国的国旗称为星条旗，有13条红白相间的横条象征着北美最初的十

三块殖民地；50颗蓝底白星，象征美国的五十个州。

最初星条旗上只有13条

横条和13颗星星，代表了独立之初美国的13个州。后来，通过战争和赎买等方

式，美国夺得了英国、法国、西班牙和俄国在北美的大片殖民地，又侵占了墨

西哥的很多土地，建立了许多新州，这些新州陆续加入美国联邦。于是，美国

国会通过法案，规定每增加一个州，都要在国旗上增添一个星，但横条不变。

这样，随着美国领土的不断扩张，星条旗上的星也在增多，最终达到50颗。

学生得出背景一：美国独立以后，在半个多世纪时间里，成为了一个东临

大西洋、西濒太平洋的大国。

PPT展示南北方经济发展的图片资料

学生回忆独立战争时期南北方的经济特点，北方——资本主义经济；南方

——种植园经济。

情景模拟，角色扮演：

学生得出背景二：南北方在经济发展当中在原料、市场、土地和劳动力上，存在着矛盾。

PPT展示材料：

按照《美国1787年宪法》，美国实行总统制，由各州选出的总统选举人选出，选举人票过半即可当选总统。参议院由每州派2名代表组成。西部扩张新成立的州是“自由州”还是“蓄奴州”，直接关系到南北双方谁能控制参议院，进而控制国家政权。

2

“在堪萨斯州，两个陌生人相遇，见面礼是互相用枪指着问：拥护还是反对奴隶制？如果回答相背，马上开枪射击。”

——1858年《华盛顿邮报》

学生根据材料，理解美国领土扩张面临着一个难题：这些新建州到底是建立自由州还是蓄奴州，这关系到南北方谁掌权的问题。

PPT展示材料：

学生根据材料，直观地看出南北方矛盾的焦点在于奴隶制的存废问题。

小结：北方资本主义经济和南方种植园奴隶制经济之间的矛盾逐渐不可调和。这一不可调和的矛盾，最终导致一场不可避免的战争美国南北战争。这是战争爆发的根本原因。

板块二：不可避免的战争——美国南北战争

引导学生以表格的形式归纳南北战争的概况。

PPT展示材料：

材料一：一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。 ——林肯1858年一次的演说

材料二：

联邦必须而且将会得到保留。

The union must and shall be preserved. ——林肯1860年总统竞选的主题

问：这段话中，“房子”、“半奴隶”和“半自由”分别是指什么？

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学生：房子指的是美国；半奴隶，指的是南方种植园奴隶制经济；半自由，指的是北方资本主义经济。

问：两则材料可以看出林肯对于美国北方资本主义经济和南方种植园奴隶制经济之间的矛盾持什么态度？

答：主张逐步限制奴隶制的发展，维护国家统一。

师：因此，1861年3月，共和党的林肯就任美国总统成为了南北战争爆发的导火索。南方的一些州联合起来，挑起内战，标志着内战开始。

师：我们来看一下内战中双方的力量对比

学生看出，北方的综合实力远超南方。

师：但是由于准备不足和缺乏优秀将领，北方军队虽然士气高涨，作战勇敢，但在战争中一再失利。

（在叛乱地区）“为人占有而做奴隶的人们都应在那时（指1863年元旦）及以后永远获得自由”。“合众国政府行政部门，包括陆海军当局，将承认并保障上述人等的自由。”

——《解放黑人奴隶宣言》

Emancipation Proclamation 问：如果你是林肯的政府要员，当南方挑起战争使北方陷入困境时，你应建议林肯总统做什么？向南方妥协？把国家分裂成两部分？还是制定反击政策，把广大群众动员起来？

PPT展示材料：

师：1962年9月，林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》，材料就是宣言的节选部分。从这些内容中，你可以看出什么？这份宣言对这场战争带来什么影响。

学生自由回答，知道《解放黑人奴隶宣言》使得大量的黑人踊跃参军，为北方提供了雄厚的兵源，还有人民的支持。这个成为了美国南北战争的转折点。

师：到1865年4月12日，李将军的南方军队向格兰特将军投降，北方胜利。美国内战结束。

小结：完成表格相关信息

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师：这场战争的胜利给美国带来了什么呢？他有何历史影响？

学生自由作答。

历史影响：南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。经过这场战争维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。

但内战并没有彻底消灭种族歧视，尽管黑人在法律上被承认为美国公民，但需要提到有点就是在政治上、经济上仍受白人统治者的歧视和压迫，种族歧视问题一直延续到了现在。

师：在第四单元当中我们也学过美国的一场战争——独立战争，那么这两场战争有何异同呢？

学生根据表格内容，补充填写相关信息。

板块三：一个永不退缩的伟人——林肯

PPT展示：1865年4月14日蒲斯刺杀林肯于华盛顿福特戏院的图片

PPT展示：林肯的履历表

问：从林肯身上，你学习到了哪些优秀品质？

22岁

生意失败

23岁

竞选州议员失败

24岁

生意再次失败

25岁

当选州议员

26岁

爱人去世

27岁

精神崩溃

29岁

竞选州议长失败

34岁

竞选国会议员失败

37岁

当选国会议员

39岁

竞选国会议员连任失败

46岁

竞选参议员失败

47岁

竞选副总统失败

49岁

竞选参议员再次失败

51岁

当选美国总统

PPT展示：林肯纪念馆、总统山

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问：我们展现了林肯纪念堂的图片。在总统山上，他的雕像与美国开国的功臣华盛顿、杰弗逊等并列。这在不喜欢个人崇拜的美国实属罕见。为什么相貌难看、没有显赫家庭背景的林肯能成为美国历史上最受人尊敬的总统之一呢？

不作回答，留给学生思考

（呼应导入，理解奥巴马那段话的意思。）

板块四：一种亘古不变的信念——国家统一

联系台湾问题

师：“学史以明智，学古以鉴今。通过对美国南北战争的学习和了解，这场战争给我们中国带来什么启示呢？对我们认识现实问题有什么帮助呢？最后请同学们针对当前海峡两岸的局势分别向台湾当局、中国大陆和美国政府说出自己的心里话。”

（学生小组讨论后个别发言，由老师总结。）

对台湾方面：不要轻易否定“和平统一，一国两制”，更不要有独立的企图。拒绝一国两制，结果只会是战争。要想避免战争，一国两制是最好的也是唯一的安排。

对大陆方面：“一国两制”的主张不能轻易放弃。但是，对于台湾岛内的分裂势力，必须始终高度警惕。如果台湾当局胆敢宣布独立，就要有武力平叛的决心。人民的支持是战胜一切困难的保证。

对美国的劝告：己所不欲，勿施于人。美国应该始终坚持“一个中国”立场，不要低估中国人维护国家统一的信心和决心，美国自己不允许国土分裂，也就没有道理试图分裂他国领土。美国自己会用武力维持统一，也就没有理由反对他国用武力维持领土完整。考虑到华人曾经为了维护美国国家统一而参军打仗，从情理上看，美国就更没有理由阻挠中国的统一了。

板书设计

第18课

美国南北战争（1861—1865）

1、根本原因北方资本主义经济和南方种植园奴隶制两种经济制度之间的矛盾逐渐不可调和

2、矛盾的焦点问题：奴隶制的存废问题

3、战争概况

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导火线

开始的标志

战争初期形势

转折

结束的标志

4、评价：

性质：第二次资产阶级革命。

（1）维护统一，废除黑人奴隶制度（2）扫清资本主义发展的又一障碍（3）为以后经济的迅速发展创造了条件

课堂精选习题

1、小华尝试用历史坐标来展示美国的发展历程。下图②处（1861-1865）所指历史事

件的主要影响是（

）

A、赢得了民族独立

B、摆脱了经济危机

C、取得了第二次世界大战的胜利

D、废除了黑人奴隶制度，维护了国家的统一

2、有人说：“美国独立战争扫除了阻碍资本主义发展的外部障碍，而美国内战则扫除了内部障碍。”其所说的内部障碍和外部障碍分别是（ ）

A、封建制度、黑人奴隶制度 B、英国的殖民统治、黑人奴隶制度 C、黑人奴隶制度、英国殖民统治 D、封建制度、英国殖民统治

3、有学者说：“南北战争以北方资本主义的胜利而告终，工业化的深入和拓展造就了一个无比强大的同质的民族国家—美利坚合众国。”这里所说的“同质”是指（ ）

A、消灭了黑人奴隶制和种族歧视 B、统一的市场和统一的美利坚民族 C、统一的联邦和统一的经济制度 D、推翻殖民统治，实现民族独立

学生易错点分析

容易将美国南北战争和美国独立战争混淆。

课后作业

完成第八周作业

学情反馈：

本课在备课的过程中，紧扣课程标准和考纲要求，对教材内容进行重新的整合，突出重难点，分为四大板块，贯穿全文，一定程度上使历史事件更完整、教学内容得到充实和延伸，与此同时凸显历史学科人文和情感教育的功能；对历史事件背景以及战争史实加以文本、

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数据等材料充实，坚持论从史出的教学方法在帮助学生对史实进行充分梳理、分析的基础上得出结论，培养论从史出、史论结合的意识；设计注重对学生合作探究能力的培养，侧重自主学习、合作学习的学习方法；在教学设计时，将文字材料和图片有效结合，提高效率，减少文字阅读障碍

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