第1课 中国早期人类的代表——北京人优秀教案内容

第1课

中国早期人类的代表——北京人

一、教学目标

1．了解我国境内最早的人类元谋人；知道北京人的特征；了解北京人发现的意义。

2．知道化石是研究人类起源的主要证据。了解我国境内其他古人类遗址。

二、教学重点：北京人的特征。

三、教学难点：本课所讲内容距今久远,只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象,才能理解和掌握本课所讲内容。

四、教学过程:

导入

老师:刚刚讲过历史是研究什么的？

学生：人类

老师：既然历史是研究人类的一门科学，那么我们学习历史就从研究人类起源开始

(情境式导入)中外有很多神话传说。西方有上帝创造亚当、夏娃的故事,亚当是世界上第一个男人,夏娃是第一个女人,从此就有了人类。（可以引申“苹果”与牛顿、乔布斯）

无独有偶在东方也有关于人类起源的神话，你知道是什么吗？

学生：（有学生知道的，提问他们简单的问题，增强他们学习历史的兴趣，拉进历史与他们知识储备和生活的距离）

老师：在东方，我国有女娲抟土造人的传说:一位名叫女娲的神,用水和黄泥造出许多男男女女,天地之间就有了人类。为了拯救人类,她还炼五色石补天。

当然,这些都是神话传说。不是科学！关于人类起源的科学说法，已经有一位科学家研究出来了，他就是？

学生：（有人知道）

老师：达尔文在《进化论》中说道：人类是由古猿进化而来。

这节课我们通过了解中国的远古人类来证明达尔文的这点说法。

→读书：P2-5（对课文有整体感知）

→导学案探究一：【中国原始人类主要分布图】（方法指导：如何看图：①题目；②标志；③分析特征）

问题：（1）由图中可以看出元谋人分布在什么流域附近？北京人呢？（2分）中国原始人类遗址分布有什么共同特点？（2分）（概念解释：流域 学会辨认长江、黄河流域的位置）

（2）你知道这样分布的原因是什么吗？（2分）（要注重引导）

（3）研究这些早期人类最主要的依据是什么？（2分）（结合课本：牙齿）

【展示化石图：牙齿】

→过渡：【图：元谋人牙齿化石、刮削器】

1、元谋人——地位、地点、年代（总结元谋人的知识点）

2、北京人——地位

【图：头盖骨、尖状器、洞穴遗址、复原头像】

老师：引导学生从这些图片中得出什么信息？（这个技能是这单元重点培养的，考试常常考到。）

【畅所欲言：请同学们观察北京人复原头像及结合课文，描述一下北京人的特征】

学生：观察北京人【图：复原头像】，和同桌说说北京人的外貌特征（在这里注意引导学生大胆讲，可用一些口语，例如“你觉得他是丑还是帅，帅在哪？丑在哪？”可活跃课堂氛围，令学生亲自感受和思考，而不是灌输）

（1）北京人的发现——地点、时间

（2）北京人的特征（其实在上面已经讲过了，这个是总结阶段了，不断引导学生从图片中获得信息，这是培养历史思维和学习能力重要的一部，以后可以多注意）

【课文图：打制石器、尖状器、刮削器】，得出信息：A北京人制造和使用石器。

【图：捕捉动物】，得出信息：如何获得食物

【图：用火示意图】，得出信息：B使用天然火，并保存火种。（这里需要结合课本，画笔记：火的作用；用火的地位）

【图：洞穴生活】，得出信息：C过着群居生活（多问个为什么，让学生自己思考：抵御野兽等等）

→完成导学案探究二：填表，填完表格，让学生观察表格并回答“这三种早期人类有什么共同的特点？”（培养学生归纳总结和比较的学习能力）

归纳整理：旧石器时代的早期人类

早期人类

距今时间

发现地点

体质特征

火的使用

生活

生产

元谋人

（暂无）

狩猎

北京人

狩猎和采集

山顶洞人

共同点

→补充：山顶洞人的知识

【图：用火、缝衣图、骨针、贝壳】

反思：1.此课知识点简单且少，在这种情况下可结合学情慢慢渗透一些简单的历史学法指。主要是图片史料的使用及其挖掘信息，比较法，归纳法。2.要注意课堂气氛的调节。

复习要点：

1.

表格

2.

研究历史的证据：化石、遗址