第18课东晋南朝时期江南地区的开发课程导入及其完整教案｜教案在线预览

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第18课东晋南朝时期江南地区的开发一、教学目标：知识与能力说出东晋的兴亡的史实，讲述南朝的统治，分析出东晋南朝时期江南地区开发的状况。过程与方法通过小组讨论，提高合作学习、探究学习观察历史地图和综合分析历史问题的能力。情感态度与价值观认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要

资料类型：教学教案文档

所属课文：第18课东晋南朝时期江南地区的开发

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2019-05-01 07:09:00

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学校：汕头市潮阳区金浦中学

第18课东晋南朝时期江南地区的开发课程导入及其完整教案

未知

2019-05-01 07:09:00

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关键词：第18课东晋南朝�…课程导入及其完整教案

正文

第18课东晋南朝时期江南地区的开发

一、教学目标：

知识与能力

说出东晋的兴亡的史实，讲述南朝的统治，分析出东晋南朝时期江南地区开发的状况。

过程与方法

通过小组讨论，提高合作学习、探究学习观察历史地图和综合分析历史问题的能力。

情感态度与价值观

认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识到科技进步对经济的促进作用，认识到劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。

二、重点和难点：

江南地区的开发是本课的核心内容，应该引导学生充分加以学习和掌握。在教学中，要引导学生搞清楚江南开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响等问题。江南开发问题之所以成为教学的难点，主要是因为这部分内容高度概括了这个时期的历史发展过程和现象，而不是讲述具体的历史事件，趣味性不强，不太适应七年级学生的认知特点。可以结合课文中提供的一些古籍记载的资料，将江南开发前后的社会经济生活特点进行比较，加以阐释，尽可能能有直观的印象。

三、教学过程

导入新课

用“石崇斗奢、八王之乱、五胡内迁”，请同学们从三个方面说说对西晋的影响，引导出西晋灭亡，进而顺利导入新课。

讲授新课

一、东晋的兴亡

问题探究

１、西晋灭亡后，南北方出现了什么样的政治局面？东晋建立的时间、都城、建立者。

２、是什么原因导致东晋出现了“王与马，共天下”的现象？

教师引导学生找出司马睿在举行继位大典时邀请王导同坐御床。“王与马，共天下”的现象，体现出东晋政权的软弱，究其原因一是司马氏的势力较弱;二是东晋政权时刻受到北方十六国的威胁，偏安江南，苟且偷生;三是说明东晋士族势力的强大。

过渡：东晋虽然偏安于江南，但在历代帝王在位的时候都希望收复北方的国土。结果如何？

二、南朝的政治

让学生，自读教材，找出宋、齐、梁、陈四个王朝，都城，及南朝的政治，和南朝统治者促进江南开发的政策

三、江南地区的开发

材料1：楚越之地，地广人希（稀）,饭稻羹鱼，或火耕而水耨，……无积聚而多贫。 ——《史记·货殖列传》

材料2：江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……渔盐杞梓之利,充牣八方；丝绵布帛之饶,覆衣天下。 ——《宋书》

对比一下，《史记》和《宋书》中对江南地区的描述有什么相同和不同之处？

东晋南朝时期江南经济发展的原因有哪些？

东晋南朝时期江南经济发展的表现有哪些?首先在农业方面有哪些发展? 江南地区开发的影响有哪些? 板书设计

第18课东晋南朝时期江南地区的开发

一、东晋的兴亡

1、东晋建立

时间：317年

建立者：司马睿

都城：建康 2、东晋北伐

二、南朝的政治

宋、齐、梁、陈

三、江南地区的开发

原因、表现、影响

关于本教案的常见问题

Q：第18课东晋南朝时期江南地区的开发课程导入及其完整教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第18课东晋南朝时期江南地区的开发》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第18课东晋南朝时期江南地区的开发课程导入及其完整教案