第4课 日本明治维新教学设计及教案分析

第四课日本明治维新教学设计

课题

第4课

日本明治维新

授课类型

新授课 教学目标

1、知识与能力：

知道西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。

2、过程与方法：

引导学生比较：日本明治维新与中国的戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力、比较问题的能力

3、情感态度与价值观：

通过学习使学生认识改革的资产阶级性质，认识他们在本国历史上产生的重大影响，进而理解改革对社会进步起到的巨大推动作用。

学习目标

通过自主学习，知道倒幕前日本内忧外患的社会背景及倒幕运动。

通过互助探究，能说出明治维新的主要内容及其历史影响。从而学会从史料中获取信息，培养历史学习方法。树立家国的观念，具有改革意识。

重点难点

重点：日本明治维新及其历史意义

难点：改革的影响具有双重性，即进步性和局限性。

学情分析

初三学生已初步掌握了一些分析问题的能力。因而，在教学中应着眼于培养学生论从史出，史论结合的能力，使学生通过对材料的阅读和理解，从中获取有价值的信息，并依据信息得出结论。可在教学中适当地选取文字资料、图片和影音资料并将其结合在一起，以利于学生更直观地感受、认识和理解问题，同时解决重点和难点。

【新课导入】

设置悬念，出示日本新老两位天皇图片，通过两位天皇的实例，通过设疑，由提出问题，调动学生兴趣引出日本这个国家，

时政热点导激发本课的师：19世纪中期，日本和大多数亚洲国家一样，面入，激活思维，学习兴趣。 临着沦为殖民地的危险。面对民族危机

，日本采取引入课题。调了什么对策？为什么日本不但没有沦为殖民地，反而动学生兴趣。

走上了发展资本主义的道路？今天让我们学习第4课——日本明治维新。

【讲授新课】

通过阅读教塑造一个日本家庭，井田上二，用他的家庭变化来反用平民人物家材和材料，映明治维新前后日本的人民生活情况

一、德川幕府与锁国时代

庭串联全课，培养学生归更能吸引学纳问题的能多媒体展示材料：将军的政厅被称为幕府。从公元生，引领课堂。

力。

1192年到1867年，在日本历史上是实行军事封建

专制统治的“幕府政治”时期。

师讲述德川幕府的统治。

通过材料，引导学生全学生阅读教材面地分析问

多媒体出示有关“幕府统治”的史料和《日本封建社和材料，自主题。

会等级示意图》

学习，回答问通过阅读材料，培养学生归纳问题的能力。

步步深入，引导学生自学，培养学生的自学能力。

幕府禁令：除特许船外，严禁其他船只驶往国外。不题。

得派遣日本人至国外。禁止官吏在长崎码头直接购买

外国船只货物。

得出结论：日本是闭关锁国的落后的封建国家，而幕

府是封建势力的总代表。

师讲述锁时代的情况。

多媒体展示图片和材料：

当时日本社会正发生着急剧的变化。一方面广大劳动

人民生活日益贫困,纷纷进行各种形式的反抗斗争；学生生自主完培养学生团另一方面封建领主经济开始瓦解，资本主义生产关系成回答。

逐渐形成并发展起来,新兴地主和高利贷商人的经济

实力不断增强，他们对自己政治上无权的处境越来越

不满。同时作为幕府统治基础的中下级武士，也因自

己经济情况的日益恶化，对现实不满情绪增加。阶级

矛盾尖锐。

多媒体展示黑船事件图片资料和视频：

队合作能力和语言表达能力

1853 年,美国司令官马修·佩里率领4艘战舰，出现

在扼守江户湾要冲的浦贺近海，在武力威逼之下，面

对美军的强硬态度，第二年，日本幕府只好与美国签学生认真听订了不平等的《日美亲善条约》。

讲、思考。

这是锁国以来，外国军人首次踏上日本国土，从

此打开了日本的大门。西方列强风闻日本开国，纷纷

来到日本强行与其签订各自的不平等条约。日本面临

着沦为半殖民地的危机。

师讲述时代背景。

二、倒幕运动

师讲述倒幕运动的原因、人员。多媒体展示倒幕运动

1867年，以一部分中下级武士为首的改革派，从年

幼的天皇手中得到了讨伐幕府的密诏。幕府将军德川

的材料：

庆喜迫于形势，把政权还给天皇，却不肯交出兵权和学生自已写出领地。第二年，讨伐幕府的武装有京都附近的战斗中，答案，组内讨战胜幕府军队，取得决定性胜利，幕府统治被推翻。论，小组代表1869年明治天皇从政府从京都迁到东京。

发言，其他小师提问倒幕运动的背景、主力、时间和过程。

组补充回答。

三、明治维新

多媒体出示图片：

师讲述明冶维新的时间、内容。

师讲述日本明治维新的性质。

多媒体出示视频《明治维新后的日本》

问题：明治维新使日本社会产生了哪些深刻的变化？

师讲述明治维新的意义。

学生合作探究主完成回答

总结：由于国情不同，日本走上与西方国家不同的现代化道路，取得巨大的成功，但同时改革不彻底，保留了浓厚的封建残余，使日本现代化的进程在二战期间遭到重大挫折。

19世纪中后期，世界历史的潮流是发展资本主义，学生自已写出

日本、中国都发生了要求改变社会制度的改革。比较答案，组内讨检测当堂掌中日改革的异同

中国应该学习到的经验？

论，小组代表握情况。

发言，其他小组补充回答。

教师总结反馈

作业设计

1、主体作业：写一篇历史短文，假设中国戊戌变法如果成功了，会对世界产生什么影响？

板

书

设

计

一、德川幕府和锁国时代（外患）

二、倒幕运动（内忧）

三、明治维新

1、内容

2、意义