第3课 美国内战教学设计第一课时

云山学校阳光·生命课堂集备教案

(初中部

教学设计)(试行)

2018 学年

第

二

学期

第

1

周

备课教师

王雯莎

历史

学

科

九

年

级

教学内容总分析：

课题

美国内战

课时安排：1 节

教学目标

1．知识目标：了解美国内战爆发的背景，分析南方和北方存在的诸多矛盾以及矛盾的焦点；讲述美国内战爆发的经过，重点掌握《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的颁布，分析这两个法律文献的颁布在战争中所起到的重大作用；知道林肯的主要事迹，了解他在美国历史上所作出的重大贡献；

2．能力目标：通过美国内战和美国独立战争的对比，理解美国内战在美国历史上所起到的重大作用；

3．情感态度价值观：正确评价林肯，了解林肯的人格魅力

教学重点、难点

教学重点：林肯在内战期间的作用。

教学难点：美国内战的起因。

教材学法分析

对南北矛盾的加剧，教师应从工业革命后两种经济制度的矛盾，即南方种植园经济要求在西部新增土地上扩展奴隶制度而北方资本主义经济要求禁止奴隶制度的角度引导学生掌握。对内战爆发，教师应从两种制度在劳动力、关税、市场以及奴隶制的存废问题上存在着重大矛盾引导学生理解。对北方的胜利，教师应从《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》两个文件颁布所起到的作用引导学生归纳北方胜利的原因，并结合图片、影像资料、数据等多种形式引导学生理解美国内战北方胜利的意义。

学情学法分析

多媒体展示法、引导激趣法、表格归纳法

课前准备

- 1 - 地图、课件

阳光三学（初学、深学、拓学）教学过程设计：

教学目标内容

初学

导入新课

教学策略

“……我非常感激林肯总统，没有林肯总统，我就不会成为美国的第一位黑人总统……”（奥巴马）

教学评价

活跃课堂气氛，激起学生学习的兴趣活跃课堂气氛，激起学生学习的兴趣

深学

一、南北矛盾的加剧

教师出示幻灯片展示美国三个时期的国旗：

设问：美国国旗上的星星代表什么？观察美国国旗上星星数量的变化，你会发现什么？为什么美国国旗上星星的数量会有这样的变化？

学生回答后教师总结：美国国旗上的星星代表州，一个星星就是一个州，通过观察我们可以看出美国独立之初只有13个州，19世纪初有20个州，而20世纪的美国已经拥有了50个州。美国的领土之所以发生了这样的变化，就是因为美国在独立后，开始大肆扩张领土。

教师过渡：新领土的拓展激化了美国原有的南北矛盾，美国独立后南北有着怎样不同的经济制度呢，这两种制度又存在着怎样不可调和的矛盾呢？幻灯片出示图片：

引导学生阅读课文，北方主张禁止奴隶制，建立自由州，发展资本主义；南方力图扩展奴隶制，建立新的蓄奴州。这样奴隶制的废存问题就成为南北之间最大的矛盾。

教师：任何一个反对或主张限制奴隶制的人就任美国总统，南方各州都不会满意，都可能使矛盾转化为冲突。而主张限制奴隶制的林肯当选美国总统，就成了这场冲突的导火索。

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二、内战爆发

引导学生阅读教材P11的“人物扫描”，提出设问：林肯对奴隶制有着怎样的态度？

学生回答后教师总结，并用幻灯片出示材料来证明：

林肯说：“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂”“不再让给奴隶制度一寸新的土地”。

从材料中我们可以看出林肯维护国家统一，反对奴隶制度。

教师总结并过渡：1860年，代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为美国第16任总统。这就意味着在政策的制定上，林肯必将行使总统的权力，反对奴隶制的扩张。南方奴隶主把奴隶制扩展到西部的希望化为泡影。他们决定作最后的挣扎，发动叛乱，脱离联邦。因此，林肯当选为美国总统成为内战的导火索。1861年4月，南方军队挑起战争，美国内战爆发。

林肯在战争中的首要目标是维护国家统一，解放黑人奴隶服从于这个目标。为了取得战争的胜利，扭转被动局面，林肯经过缜密思考，最终下定决心接连颁布了两个文件。

三、北方的胜利

教师用幻灯片出示材料：

材料一

凡年满21岁，没有参加过叛乱，而且获得土地是以垦殖为目的的美国公民，只要交纳10美元登记费，就可以在美国西部得到一块不超过160英亩的土地。登记人连续耕种5年后，就可以成为这块土地的主人。——《宅地法》

材料二

1863年元月1日起，凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由；合众国政府行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的自由。——《解放黑人奴隶宣言》

教师提出设问：这两个法律文件的颁布分别解决了哪些问题？起到了什么作用？

学生回答后教师总结：《宅地法》满足了农民对土地的要求，鼓舞了他们的参战热情，有利于美国西部的开发。《解放黑人奴隶宣言》使叛乱各州的奴隶全部获得自由，黑奴们纷纷逃离种植园，参加联邦军队，瓦解了南方种植园奴隶制，增强了北方军队的战斗力。因而这两个法令的颁布，鼓舞了广大人民的革命- 3 -

热情，扭转了战争的局势。

教师过渡：1865年，南方军队投降。美国内战以北方胜利告终，避免了美国分裂。但在1865年，林肯被拥护奴隶制的狂热分子刺杀。

四、分析美国内战的历史意义

引导学生阅读教材P13的内容并结合材料回答：美国内战实质上是美国历史上第二次资产阶级革命。经过这场战争，美国维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。

引导学生结合所学内容来进行回答。

教师总结：

(1)林肯被刺杀说明了奴隶制虽然被废除了，但主张奴隶制的势力依然存在，奴隶制的根除还有待时日。

(2)林肯在内战最危急的关头，顺应了广大人民的要求，以革命的方式摧毁了奴隶制，满足了人民对土地的要求，维护了国家统一，清除了资本主义发展的最

大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。

(3)林肯是美国历史上杰出的资产阶级政治家，为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了杰出贡献，成为美国历史上的著名总统。

“我”眼中的林肯：拼搏人生于困苦——坚韧不拔；解放黑奴于水火——民主善良；拯救联邦于危难——崇高伟大。

拓学

如何评价林肯？说一说你眼中的林肯。

板书设计：

教学反思：

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