第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教案3

第18课

东晋南朝时期江南地区的开发

初一年级

吴伟园

1．教材分析

本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大促进了江南地区经济的开发。南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况，转而进入精耕细作阶段。这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。

2．学情分析

经过快一个学期的历史学***部分同学初步了解了历史学习方法及历史思维方法。

3.教学目标

知识与技能

(1)通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。 (2)通过学习，能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替。

过程与方法

(1)通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。

(2)通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。

情感态度与价值观

通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。

4.教学重点和难点

重点：江南地区的开发。

难点：江南地区的开发。

5．教学方法

图示法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。

6.教学准备

图片、史料、多媒体课件

。

7.教学过程

教学环节

教师活动

复习上节课内容：西晋速亡的原因：

1、优待大地主、大贵族，生活以豪华奢侈为荣，追求享乐，社会风气导入新课

败坏。

2.八王之乱，耗竭了西晋的国力。

3.民族矛盾激化，内迁的少数民族（受压迫）起兵反晋。

一．东晋的兴亡

1.东晋的建立

316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，南迁的北方人，怀念家乡，希望晋朝能够恢复中原。他们的愿望探究新知

是否能实现？为什么？

(授新课)

司马睿在317年建立晋朝，以建康为都城，史称东晋。

2.东晋政治的特点

(1)“王与马，共天下”

(2)东晋的门阀政治盛行

(3)初期多次北伐，但未能恢复

学生回答问题。

通过层层设问，引起学生的求知欲，逐步理清东晋兴亡的线索。

回忆上节课所学知识

巩固所学知识

学生活动

设计意图

中原

二。南朝的政治

东晋灭亡后，420～589年的170年里，中国南方政权更替频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。

请学生阅读教材的

“南朝的政治”的内容，回答问题：

①南朝时疆域最大，江南民殷国富，社会比较安定的是哪个政权？

②为什么说“在南北实力对比中，南朝处于明显劣势”？

三．江南地区的开发

(1)展示史料，提出问题。

材料一：楚越之地，地广人稀（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨（nòu）……无积聚而多贫。

——《史记·货殖列传》

材料二：江南……地广野丰，

民勤本业，一岁或稔（[rěn]庄稼成熟，丰收）

，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下（可以供天下人穿用）。

——《宋书》（南朝时期的宋）

1.得到开发的原因

（1）西晋末年以来，北方人躲避战祸南迁，给江南地区输送了大

在教师的指导的基础上回答问题：江南地区自然条件优越，利于农业发

培养学生从史料中获取历史信息的能力。

回答问题。

培养学生分析历史的能力。

量的劳动力，也带来了先进的生产工具和生产技术。

（2）江南地区具有发展农业的优越的自然条件。

（3）江南地区社会相对比较安定。

（4）南北方劳动人民的共同努力。

2.江南地区开发的表现

农业

：（1）耕地面积增加

（2）兴修水利

（3）农业生产技术改进

（4）实行多种种植

展；北方人口南迁，带来了大量劳动力和先进的生产技术(最主要原因)；江南地区战争相对较少，社会秩序比较安定；南北劳动人民的辛勤劳作；南方统治者推行了有利于农业发展的措施。

学生阅读课本，回答问题：大量的荒地被开垦手工业：在制盐、织布、制瓷、为良田；修建了许多水利冶铸等方面有显著发展

商业：形成了多个商业城市，其中建康是当时最活跃的大城市

3.江南地区开发的影响

江南地区的开发对我国经济发展影响深远，为后世经济重心南移奠定了基础。

4.经验借鉴

①引进国外和经济发达地区的资金、技术、人才。

②促进民族团结和安定，创造和平安定的发展环境。

③保护环境，实现可持续发展。

④国家采取有力发展的措施和优惠政策。

工程；农业技术进步；开始使用绿肥，牛耕和粪肥得到推广；小麦的种植推广到江南地区。

课堂总结

1．按下面的性质分类，司马睿应归为哪一类(

)

A．陈胜、吴广

B．司马炎、刘裕 C．司马迁、王羲之

D．张衡、祖冲之

2．南朝是指从公元420年开始的(

)

巩固基础知A．我国南方地区并有的四个巩固练习

朝代

养学习能力。

B．我国南方先后相继的四个朝代

C．我国南、北方并存的四个朝代

D．我国历史上四个大一统的朝代

3．江南地区得到开发的表现不包括(

)

回答问题。

识，启发思维，培东晋

南朝

时期

江南

地区

的开发

东晋的

建立

时间

建立者

理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识体系及一定的结构框架。

东晋灭亡

南朝政治

江南地区开发

都城

东晋的

兴亡

东晋的政治局面：

“王与马，共天下”

A．修建水利工程，荒地变成良田

B．江南种植水稻，稻田使用绿肥

C．牛耕和粪肥也得到推广

D．福建、广东等地得到快速开发

4．江南经济得以开发的主要原因不包括(

)

A．北方劳动人民的南迁

B．带来了中原先进的生产技术

C．南北方人民共同兴修水利、开垦良田

D．推广屯田制

参考答案：

1．B 2．B 3．D

4．D (2014年

湖南邵阳卷)从东汉末年到南宋，促进我国南方经济发展并最终超过北方的原因有(

)

①北方人口南迁

熟悉中考题中考链接

②民族交往

③南方相对稳定 ④南方生产技术历来比北方先进

A．①②③ 回答问题。

目。

B．②③④ C．①②④ D．①③④

参考答案：A

在下边地图上用箭头和线简要地画出三国两晋南北朝时期民族流动的趋向。想一想，这一时期民族迁徙在我国历史上有什么重要意义？

课后作业

学生讨论做作业。

培养学生绘制地图的能力，了解民族迁徙的意义。

8.教学反思

本节课学生气氛活跃，收到了良好的教学效果，培养了学生的创新精神，强化学生爱国思想，激发学生的学习动力和开拓进取意识，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，培养学生系统的思考问题和追踪历史发展线索的能力，正确认识我国的民族关系，认识改革在国家发展中的作用。

[板书设计]

第18课

东晋南朝时期江南地区的开发

时间

东晋的建立

建立者

都城

东晋的兴亡

东晋的政治局面：“王与马，共天下”

东晋南朝时期江南地区的开发

东晋灭亡

南朝的政治：宋、齐、梁、陈

江南地区开发

原因：自然条件优越、人口大量南迁；社会安定；统治者重视农业

表现：开垦荒地、兴建水利等

影响：为经济重心南移奠定了基础