第1课 中国早期人类的代表——北京人第二课时 公开课

第18课

东晋南朝时期江南地区的开发》

1.知识与技能

了解这一时期简单的历史发展脉络，包括东晋的兴亡、南朝的政治，掌握江南地区的开发。

2.过程与方法

通过本课的学习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。

3.情感态度和价值观

通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。

【教学重点】江南地区开发的相关情况。

【教学难点】江南地区开发的相关情况。

【教学方法】讨论法、问题导学法

【课前准备】课件、视频等

【课时安排】1课时

【教学过程】

导入：

播放视频配乐诗朗诵《忆江南》：白居易的诗描绘了唐朝时的江南风景如画，让我们对江南产生了无限神往，那么江南包括哪些地方？今天，江南比北方发达，而在古代却是江南落后于北方，江南地区是怎样开发的？又是什么原因促使了江南地区的开发呢？今天我们就一起来到江南，感受古代江南的变化。（板书本节课题我们先来了解东晋的历史板书）2页第一段，回答-2题：

学生回答：、健康、司马睿

学生回答：

教师讲解：北伐黄河以南的部分地区同学们阅读课本的相关史事”，知道包含了哪两个成语典故吗？回答：

击楫中流：祖逖手敲船桨（中流击揖），向众人发誓说：“祖逖此去，若不能平定中原，驱逐敌寇，则如这涛涛江水，一去不返！”

教师讲解：东晋想收复中原地区统一全国，而中原地区的少数民族政权想统一南方地区。南北方曾展开过多次征战，规模最大的是“淝水之战”。（）4淝水之战

同学们

学生回答：：淝水之战东晋统治者，无心北伐统一全国从此引出：南朝政治）板书3-84页分析：

1、什么是南朝？

学生回答：回答：

3、在南北实力对比中，南朝后期处于劣势的表现有什么？

回答：腐败战乱较多，最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕。

：4、在南北实力对比中，南朝后期处于劣势的原因是什么？

学生回答：

教师讲解：秦汉时期，北方和南方的经济发展很不平衡黄河经济，是全国经济重心；而江南地区农业生产落后。请材料题：

——《汉书》

材料二

江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下。

——《宋书》

《宋书》里描述的江南与《汉书》中描述的江南有什么不同？

《汉书》记载的内容反映了江南地区当时开发不充分，生产力水平低下；而《宋书》里则反映出江南地区已得到充分开发，经济迅速发展，成为全国繁华的地区。

教师提问:在三国两晋南北朝时期,政治上的特点是局势动荡,王朝更迭频繁,但也正是这一时期,江南的社会经济却得到迅速的开发与发展。这是为什么?请同学们4-85页分析。

（板书）

阅读材料，回答问题：

：

学生回答：

②北方劳动人民大量南迁,为南方增加劳动力,带去中原先进的生产技术,南北方劳动人民共同努力的结果。可见地区间的经济技术交流,可使先进生产技术得以推广,促使落后地区经济的发展。

③各族人民共同努力,相互学习,结果是加深了交往,促进了融合。

④因地制宜地进行开发。

影响：讲解：，江南地区开发的表现又有什么呢？板书）回答：

手工业:东晋南朝养蚕缫丝技术比前代大为提高,荆州、扬州是江南丝织品生产最多的地方。江南织锦技术得到普及与提到。扬州、荆州的冶铁水平也很高。制瓷技术有了明显的提高,瓷器成为普遍的生活用具,青瓷、白瓷的烧制技术都很有特色。纸的生产不仅质量精美,而且数量很大。

商业：商业活跃, 城市繁荣。建康是大都市。海外贸易兴盛。

教师指导学生看图片，辅助说明江南经济发展的表现。：

学以致用：结合本节课的讲解，请同学们思考：

学生讨论后：

小结：

今天我们学习了东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发

一、东晋的兴亡

1、东晋的建立: 时间、都城、建立者

2、东晋的政治：

说出“王与马，共天下”的由来。

3、淝水之战

二、南朝的政治

1、什么是南朝？南朝相继经历了哪几个朝代？都城在哪里？

2、南朝疆域最大的朝代是谁？

3、在南北实力对比中，南朝后期处于劣势的原因是什么？

三、江南地区的开发

1、江南地区开发的原因

2、江南地区开发的表现

3、江南地区开发的影响

【教学反思】

初一学生年龄小，注意力集中时间较短，需要教师不断变换教学方式给予刺激和加强。但他们有强烈的好奇心，既需要及时鼓励，也需要正确引导。而且学习习惯处于转型期，认知也基本上处于感性认知阶段，需要补充直观形象的材料，不断的予以启发、提示。就本课而言，东晋南朝政权的更迭和江南地区经济开发的表现学习起来并不困难，难就难在理解淝水之战的影响成为江南地区开发的原因。为此，遵循学生的年龄特征和认识规律，由浅入深，从感性认识到理性认识，有图像、阅读、提问等手法调控学生的注意力和情绪，启发思维，训练记忆。