第10课 《凡尔赛和约》和《九国公约》优秀教学设计

10.《凡尔赛条约》和《九国公约》

教学目标

知识与能力：

知道巴黎和会和华盛顿会议召开的背景和历史要素；了解《凡尔赛条约》《九国公约》的基本内容；掌握第一次大战后所形成的国际新秩序。

过程与方法：

围绕“巴黎和会是不是真正意义上的和平会议”“《凡尔赛条约》是否真的是为了缔造民主的和约”“《九国公约》是否真正尊重中国的独立和领土完整”等问题，引导学生阅读教材和史料，展开讨论，鼓励学生从不同角度探讨历史问题。

情感态度与价值观：

揭露帝国主义的掠夺性、侵略性和强权政治的本质；通过了解巴黎和会对中国的不公正待遇和《九国公约》的实质，认识“弱国无外交”的道理，激发学生的爱国之情和强国之志。

教学重难点

教学重点：

《凡尔赛条约》和《九国公约》。

教学难点：

巴黎和会、华盛顿会议的实质以及凡尔赛—华盛顿体系的评价。

教学过程

一、导入新课

一战是人类历史上一次规模空前的战争，是西方列强为瓜分世界、争夺世界霸权而发动的一场帝国主义的掠夺性战争，它以同盟国的失败而告终。那么，大战后帝国主义列强是如何对世界进行安排的呢?让我们通过本课的学习,去了解战后建立的国际新秩序吧!

二、新课讲授

目标导学一：巴黎和会与《凡尔赛条约》

1.阅读巴黎和会的相关内容和观察《巴黎和会三巨头》图片，介绍巴黎和会召开的概况。

设问：巴黎和会召开于何时？何地？这次会议讨论的主要问题是什么？参加会议的国家？主持（操纵者）会议的是谁？最终结果怎么样？

提示：学生自由回答。

2.引导学生阅读教材和图文漫画，了解《凡尔赛条约》的主要内容。

设问：这是刊登在1921年德国一家杂志上的漫画。漫画中“五头怪兽”指的是谁？结合《凡尔赛条约》内容，解释漫画的含义。

提示：“五头怪兽”指的是英、法、美、意、日。根据《凡尔赛条约》内容可知，此漫画含义是把英、法、美、意、日五个国家比作一只五头怪兽，它将德国踩在脚下，贪婪地将其内脏吞食殆尽。讽刺了英、法、日等国瓜分了德国全部海外殖民地，体现了巴黎和会分赃的性质。

归纳总结：巴黎和会性质——一次分赃会议

3.指导学生阅读《凡尔赛条约》的内容，逐条解读，利用表格总结如下：

领土

重划德国疆界，阿尔萨斯—洛林归还法国，萨尔煤矿归法国开采

莱茵河西岸的德国领土由协约国占领15年，莱茵河东岸50千军事

米内，德国不得设防；禁止德国实行义务兵役制，不许德国拥有空军，限制陆军人数

政治

德国承认奥地利、波兰等国独立

赔款

由协约国设立赔偿委员会，决定德国战争赔款的总数

殖民德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分(体现了巴黎和地

会分赃的性质)

4.引导学生阅读教材，协约国还同其他战败国签订条约，认识凡尔赛体系确立的“新秩序”。

归纳总结：协约国还分别与其他战败国签订了一系列和约，这些和约与《凡尔赛条约》一起构成了凡尔赛体系。。

影响：确立了战胜国在欧洲、西亚和非洲的国际新秩序。

5.作为战胜国的中国，在这次会议中是否得到公平的对待？请学生阅读课本小字部分，加以说明。

明确：

中国虽然是战胜国，但在这次会议中，列强却把德国在山东的特权全部转让给了日本，这激起了中国人民的强烈愤慨，引发了五四运动。这说明弱国无外交，落后就要挨打。

教师明确:巴黎和会是以牺牲战败国和弱国利益的基础上举行的掠夺性的会议，它的实质是帝国主义的分赃会议。

6.引导学生阅读图文漫画，了解国际联盟建立的目的和实质。

设问：结合《凡尔赛条约》内容和漫画，说说国际联盟建立的目的和实质。

提示：1919年1月，巴黎和会提出建立维护世界和平、制裁侵略的国际联盟机构，其实权被英法所控制，它实际上是维护英法等列强维护战后资本主义世界秩序的机构。

过渡语:凡尔赛体系暂时调整了帝国主义列强在西方的关系，而他们在太平洋、东亚地区的矛盾仍然十分尖锐。

为了协调帝国主义列强间的争霸关系，在美国倡议下，包括中国在内的九国代表在美国华盛顿举行会议

目标导学二：华盛顿会议与《九国公约》

1.引导学生阅读教材和相关史料，了解华盛顿会议召开的背景、目的、议题等问题。

提示：(1)背景：巴黎和会暂时调整了战胜国在欧洲的关系，但它们在东亚和太平洋地区仍然矛盾重重。

(2)目的：为了调整帝国主义国家在东亚和太平洋地区的矛盾。

(3)中心议题：中国问题

(4)时间：1921年11月；地点：华盛顿。

(5)代表：美、英、法、日、意、荷、比、葡和中国9个国家的代表。

(6)主导国：美国。

2.读教材和漫画资料，引导学生解读《九国公约》的内容及其实质。

设问：“门户开放”“机会均等”出自哪一条约的规定？这一规定是为了维护中国的权益吗？

提示：学生自由回答。

归纳总结：《九国公约》的实质：实现了美国长期追求的“门户开放”的目的，使日本独霸中国的企图未能实现，维持了几个帝国主义国家共同支配中国的局面。

目标导学三：评价凡尔赛—华盛顿体系

1.引导学生阅读史料，结合《凡尔赛条约》内容，评价凡尔赛体系的作用。

材料一：列宁评说：“《凡尔赛条约》不过是强盗和掠夺者的条约……靠《凡尔赛条约》来维持的整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的。”

材料二：法国元帅福熙听到《凡尔赛条约》签字的消息后说：“这不是和平，这是20年的休战。”

设问：结合上述材料，你怎样看待列宁和福熙对“凡尔赛体系”的评价？

提示：列宁和福熙揭示了“凡尔赛体系”的实质，他们的认识和评价是正确的。因为依靠《凡尔赛条约》所建立的第一次世界大战后帝国主义的世界和平秩序是极不稳固的，它是第一次世界大战战胜国妥协分赃的产物，它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾，而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾。

2.引导学生阅读史料，结合《九国公约》内容，评价《九国公约》和华盛顿体系的作用。

材料展示：***说：“华盛顿会议使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。”

设问：***这句话揭示了什么问题？

提示：***这句话非常精准地揭示了《九国公约》的实质。《九国公约》表面宣称尊重中国的主权、独立与领土完整；建立并维护各国在中国的商务实业机会均等原则。但它实际上打击了日本独霸中国的企图，它使美国的侵华势力不断膨胀，维持了几个帝国主义国家共同支配中国的局面，因而建立其上的华盛顿体系不可能长期存在。

归纳总结：凡尔赛—华盛顿体系的评价

凡尔赛—华盛顿体系只是暂时调整了列强之间的矛盾，它没有改变世界基本格局，战败国与战胜国之间、战胜国与战胜国之间、资本主义大国和殖民地半殖民地人民的矛盾依然存在，因而这一体系无法长期存在。

三、课堂总结

凡尔赛-华盛顿体系是建立在掠夺和奴役战败国及被压迫民族的基础上，它并没有解决列强在欧洲和亚太地区的矛盾。随着各国实力对比的变化和被压迫民族的民族解放运动的蓬勃发展，必然导致帝国主义争夺世界霸权的新战争，凡尔赛-华盛顿体系不可能长久存在下去。

四、板书设计

五、教学反思

这堂课对教学过程总结以下几点：其一，设置问题情境，培养学生问题意识。其二，注重历史教学的思想性和教学过程的逻辑性。其三，注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。其四，抓住合适的机会对学生进行爱国主义教育，这比苍白的说教更有效果。