15 埃及的金字塔教案设计

埃及的金字塔

设计理念:

《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章,常规的教法,无非就是引导学生学习课文,学习说明方法,了解金字塔的有关知识。仅此教学,学生收获的仅仅是一些说明方法,但学生并不能真正地走进文字,走进文章的灵魂,走进金字塔,走进埃及,走进古文明。依据教材特点,得激发学生学习兴趣和探究欲望,引导学生通过阅读教材了解并掌握说明文的一般写作特点及方法,并在古埃及文化背景的引领下,感受金字塔外形特点及埃及人民的智慧,体会金字塔所蕴含的精神品质及其象征意义,学生就能“言”“意”兼得,语言和精神同构共生。

教学目标:

1、认识11个生字,学会8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、展开丰富的联想,感受金字塔的宏伟和精巧,从而产生对古代劳动人民勤劳智慧的赞美之情。

4、学习常用的说明事物的方法。

教学重点与难点:

重点:

1、了解金字塔的外形特点及构造,感受金字塔的宏伟和精巧,从而产生对古代劳动人民勤劳智慧的赞美之情。

2、学习举例子、列数据、作比较等说明事物的方法。

难点:作者是怎样把金字塔的特点写具体的。

教学准备:金字塔的图片、视频资料、课件。

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,复习导入。

同学们,上节课我们学习了在古老中国大地上,举世无双,享誉世界,绝无仅有的秦兵马俑。今天我们将走进另一个古老的国度,去领略他们的伟大建筑。(出示课件)

先回忆一下四大文明古国,世界七大奇迹。分别向大家介绍一下。

古代世界七大奇迹有的已成为遗址,大部分已荡然无存,唯一保存较为完好的就是埃及的金字塔。那这节课就让我们一起走进世界奇迹之首:埃及金字塔,领略其雄伟、神秘的独特风采。 (板书:埃及金字塔)

二、初读课文,疏通词句。

1、自由轻声朗读课文,要求:

(1)圈画出生字词,读准字音,认清字形;

(2)读通句子,难读的多读几遍;

(3)查字典或联系上下文理解词语;

(4)找出不懂的词语和句子,做上标记。

2、检查自学效果

(1)学生汇报自己勾画的生字词,学生朗读;

(2)指导学生读准字音。(出示幻灯片,读准生字新词,师评价指导并理解词语)

会写:埃、坟、廓、厦、砌、吨、宏会认:锥、矗

(3)提出不理解的词语,共同讨论交流解决。

三、再读课文,理清脉络。

1、默读课文,思考:

(1)金字塔在哪?

(2)金字塔外观有什么特点?

(3)金字塔是如何建造的?

(4)为什么金字塔是埃及的象征,也是埃及智慧的结晶?

2、根据上面的问题,学生在课文中寻找答案,分别回答后,师进行指导小结,让学生初步感知课文内容。

3、指导学生理解用说明方法把金字塔的特点写具体。

4、引导学生理清文章脉络。

5、师点评并小结。

四、激发兴趣,大胆质疑。

1、(播放金字塔图片)师:埃及的金字塔矗立于茫茫黄沙之中四五千年,许多文物早已千疮百孔,而它外观宏伟,结构精巧,巍然屹立,傲对碧空。所以金字塔不愧是世界奇迹,不愧是埃及的象征,古埃及人民智慧的结晶!同学们,你们觉得呢?

2、师:课堂时间有限,引导学生课后查资料了解更多有关金字塔知识。

3、播放一段金字塔视频资料激发学生兴趣,并结束本节课。

五、作业。

1、读熟课文;

2、收集有关埃及金字塔的资料。

板书设计:

教学反思:

本课说明事物----金字塔,离学生的实际生活比较远学生理解有困难。因此教学过程中,我从字词入手,让学生在夯实基础的同时,理清作者行文思路,整体把握文章内容。我还准备了大量的图片、视频资料,让学生直观感受金字塔的同时,把学生好奇心激发起来了。但是整节课作为老师的我讲得太多,没有完全把学生放开,未充分体现他们主体性及想象力。课堂中我的语速没能很好控制,稍微偏快。