认识时间优秀教学设计

第1课时认识时间(1)

【教学内容】

教材第90页、91页。

【教学目标】

1.在实际情境中,认识时间单位时、分,使学生会读会写几时几分。知道1时=60分。

2.初步培养学生的探索意识和合作意识。

3.培养学生养成珍惜时间的好习惯。

【重点难点】

能正确读写钟面时刻,知道“1时=60分”。初步建立1时、1分的时间观念。

【教学准备】

教学用钟面模型,纸制的钟面模型,课件,学生用钟面模型。

【教学过程】

一、复习导入

1.游戏:报数接力。

按顺序让学生5个5个地报数,一直报到60,如5,10,…,60。

2.认整时:

用教学用钟面模型让学生复习整时的认识。

3.引入新课:

通过对整时的认识,引出几时几分的概念,从而导入新课。(板书课题:认识时间)

二、讲授新课

1.几时多一些的认识教学。

利用课件做隐藏分针的钟面,比如3时15分,提问:“是3时整

还是3时多一些,为什么?”让学生学会根据时针距离3的位置来判断是3时整还是3时多一些,学生判断后显示完整的钟面。继续练习用“几时多一些”来回答钟面上的时间。(也可以用教学用模型让学生练习认出“几时多一些”)

游戏一:用钟面模型出示“5时20分”,问:几时多一些?多多少?下面我们一起来学习怎样数分。引出下一步的教学。

2.认识“多少分”。

出示没有时针和分针的钟面,让学生观察钟面,钟面上都有些什么?

引导学生观察并发现:有数字1~12;每两个数字间有5个小格;有12个大格。

师:我们看这个钟面,时针走一大格是一时,分针走一小格是一分,走一大格是五分。

接着出示教材第90页例1的钟面,让学生数一数,填一填。

3.拨一拨。

让学生拿出学生用钟面模型,分别在钟面上拨出12:00,12: 30和1:00的时针和分针的位置。

师:同学们,当时针从12:00走到1:00时,分针走了多少格?

那么1时等于多少分钟呢?

引导学生通过拨动钟面的指针,得出1时=60分这个结论,同时,告诉学生,30分也可以说成半小时。

4.认一认,写一写。

用课件(或教学用钟面模型)展示出教材91页例2中的三个钟面。

师:老师现在展示出了三个钟面,有谁知道这三个钟面,分别显

示的是几时几分吗?你是怎么知道的?

请学生分别说出三个钟面所代表的时间,并回答他们是怎么得到这个时间的。

小结:时针走过数字几,就是几时;分针从12起走了多少小格就是多少分。

师:我们都知道了这三个钟面所显示的时间,请同学们动手写一写这三个时间,有几种写法呢?

老师在学生们写完后,在黑板上分别板书时间的两种不同写法,并强调,两种写法的相同点和不同点。

小结:在用数字表示时间时,当分针数不到10时,要在分针数前写0,如10:05。

三、巩固练习

1.完成教材91页的“做一做”。

3.看一看,写一写。

4.说一说下面钟面所表示的时间。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你们能正确地读、写钟面上的时刻了吗?说说你的想法。

五、板书设计

第1课时认识时间(1)

六、课后反思

放手让学生尝试认时间,让学生用旧知的迁移,自主探究新知。本课的难点例如认识7时45分、4时55分这样的时间,时针靠近大数,学生容易取大数,看成8时45分、5时55分。当学生出现错误时,教师应该让学生展开讨论,通过讨论或者用小闹钟动手拨拨,自己得出结论。学生乐于将自己的聪明才智展示出来,学习热情也被激发。