习作6优秀公开课教案

苏教版六上语文第六单元《身边的名人》讲评教案

江苏省常州市武进区坂上小学何迎霞

教学目的:

1、学习通过一件典型的事例抓住人物的神态、动作、语言、心理等细节正面描写名人的“技能”。

2、学习通过侧面描写衬托出名人的“技能”。

3、能根据作文要求对他人的作文进行正确的点评,并学着修改一个片段。

教学重点:围绕侧面描写与细节描写进行作文点评与修改。

教学过程:

(一)温故知新,学选典型事例:上上周我们学写了习作6——身边的名人。(板书:身边的名人)

1、出示上次的习作要求,指名读“写作内容”。我们要通过选择一个典型事例来写这个人的特点。(板书:一个典型事例)

写作内容:写一个身边的名人,要通过一个典型的事例表现这个人物的特点。

写作秘诀:抓住人物的动作、神态、语言等细节反映特点,通过侧面描写突出特点。2、请你判断:(离题是作文的大忌。虽然“学选典型事例”在作前作了指导,但总有几个后进生不能掌握。所以这一环节虽不是本堂讲评课的重点,还是想强调一下选材。)

下面是4位同学选择的典型事例,你觉得符合写作内容要求的打“√”举左手,不符的打“×”举右手。

A、《我们班的飞毛腿》:王子洋同学在校运动会上夺得了冠军。()

B、《养鸡大王王大力》:一天早上我帮王大力叔叔喂鸡、赶鸡。()

(喧宾夺主,到底大力叔叔是养鸡大王还是你是养鸡大王?谁能给B同学重新选个典型事例表现王大力养鸡有名?所以选材要选自己熟悉的人和事,不熟悉的真不能写,这是零分作文的教训。),

C、《投篮的花木兰》:1、一天放学后,我看见王兰同学在操场上刻苦训练篮球。()

2、王兰同学在学校篮球比赛那天和队员合作,获得了第一名。(你会选哪一个典型事例?要选最能突出中心的事例来写)

D、《种菜能手张大爷》:1、一个炎热的夏天,张大爷在菜地里拔草,我妈叫他用除草剂,他不肯。2、还有一次,村里人去张大爷家买青菜,他却不收钱。()

(明明只能写一件,你偏要写两件,一件突出种菜能干,一件突出广结善缘人品好,聪明的同学就会把两件并一件。怎样并?)

3、小结:这次***部分同学选对了典型的事例表现该名人的特点,并且关注了要求中的量词“一个”,做到了写作内容不离题。

为了突出人物的特点,老师还教了你们两个写作秘诀。齐读,再来温***招。4、它告诉我们要写好这篇作文就要学会——细节描写、侧面描写(板书)

(二)欣赏片断,品评细节、侧面描写之法

(品味细节侧面描写的精彩,巩固细节侧面描写的方法,同时利用点滴的成就感激发学生的写作兴趣。)

1、这次作文,同学们按这两个窍门写得很认真,老师在批改中发现了许多精彩的片段,我们一起来欣赏。

2、请作者朗读,其他同学思考:这个片段哪里写得好?写出了人物的什么特点? A来到一块空地,奶奶放下“宝贝儿”,双手搓了两下,随即紧握锄把,抡起锄头,到半空中蓄力,又迅速有力地向土地锄去,锄头入土,猛地往身边一拉,丝毫没有拖拉和停留。抡、锄、拉,每一次都给大地沉重的一击。——陈沁源《家有种田能手》

B、奶奶左手按住一块较厚的三文鱼,右手操刀,只见手起刀落,“嚓嚓嚓”片成了几十片小鱼片,大小匀称,厚薄均匀。她又用菜刀在鱼片上一拍,然后抄起鱼片放到盘子里,再用褐色的酱油和暗绿色的芥末调成酱料,一起端上。——胡梓衍《我家的厨神》

小结:这两句小作者抓住了奶奶的一连串动作这一细节写出了奶奶干活的麻利、能干。可有些同学写奶奶锄地,他就只会写……想听下文吗?没了。所以要写好连贯的动作必须——分解、放大动作。(板书:分解)

C、我寻找着贝贝,看见她在队伍中间,面带微笑,嘴角微微上扬,眼睛里闪烁着光芒,她似乎非常喜欢跳舞。——唐雪《拉丁舞高手》

小结:通过捕捉神态写出了一个自信的舞者。(板书:捕捉)

D、奶奶撒完种子一脸轻松,自言自语地说:“听天由命吧?”“什么?听天由命?这怎么可以!”我顿时心中一惊,连忙追问道。“哈哈!这你就要问问老天爷。”奶奶故弄玄虚。看着我一脸不解的样子,奶奶终于将她打的如意算盘向我袒露了:“明天天气预报说还要下雨,而且是小雨,正好润润种子发芽。”“那为什么下过雨来锄地播种呢?”“下过雨土地湿漉漉的好锄嘛,我也一把年纪了,好让自己轻松点。”—陈沁源《家有种田能手》

提问:这一段,作者抓住奶奶的什么来进行描写的?写出了一个怎样的奶奶?(种田智慧)

小结:言为心声,恰当的语言描写也能突出人物特点,所以在生活中要善于聆听别人的讲话,积累写作素材)

E、刚打开锅盖,一股酸菜鱼的鲜香味袅袅地钻进了我的鼻孔里。——刘九伟《我家的大厨》

F、每次回到家总会听到人们的赞叹:“那个吴大厨神了,烧个银鱼羹让人白吃不厌;烧个酸菜鱼,让人垂涎三尺;烧个水煮肉片,让人赞不绝口。”——吴鑫思雨《我家的大厨》

小结:这两段话大厨没有出场,刘*写鱼香,吴*写别人的夸赞,这就是——侧面描写,它是否也突出了两位大厨的厨艺高超呢?)

4、小结:看,细节就像是活动的放大镜,透过一言一行见到名人的本色,而侧面描写就像润滑剂,常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。

(三)一起修改,迁移细节、侧面描写之法

(利用小组之间的合作修改,能更好地激活学生的思维和表现欲望,从而提高学生的辨别能力,达到迁移写作方法的目的。)

俗话说得好:“人俊在妆扮,文美在修改”欣赏了同学的细节描写和侧面描写,你是否也想试一试呢?

1、拿出学习单:任选一个片段,小组合作修改。

要求:选择一个你们组熟悉的事例修改。每个人围绕细节描写和侧面描写提出修改的建议。字写得好的同学执笔用上修改符号增删。看哪一组细节描写或侧面描写得具体恰当。

2、全班交流。

(四)佳作欣赏,整体把握选材、行文之妙。

(为了让习作评价有针对性,上面的欣赏、修改都是呈现的片段。学生对整篇文章的选材、构段、行文缺乏整体的印象,因此带着学生欣赏一篇完整的习作很有必要。) 1、在这次的习作中,陈沁源、吴银雪、吴鑫思雨、同学的习作是完成的比较好的,让我们为这些榜上有名的同学喝彩。(出示学生名单)

2、欣赏陈沁源的《家有种田能手》,你觉得好的地方给点掌声。

(五)布置自改,反思提高作文能力

结语:细节是生活的放大镜,透过一叶一枝见世界本色。当我们有了“细节成就完美”的意识,学会捕捉细节、运用细节时,我们的文章就会散发出熠熠光彩!

作业:修改自己的习作,我会一一重批,改得好的给你提高等第哦。

身边的名人细节描写动作(放大)

(一个典型事例)神态(捕捉)

语言(聆听)

侧面描写