①上天的蚂蚁名师教学设计

《上天的蚂蚁》教学设计

枫林中心学校凌发荣

【教材分析】

课文是一篇优美的童话故事,通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,告诉孩子们只有努力,才能实现自己的理想。文章短小紧凑,情节通过对话展开,浅显易懂,故事性强,深受孩子们的喜爱。

【教学目标】

1、认识13个生字,会写5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解巨人与蚂蚁的不同表现,从对比中体会“蚂蚁”品质。

4、引导学生树立目标,勇往直前。

【教学重难点】

1、重点:生字的认读和书写

2、难点:正确、有感情的朗读课文,了解课文内容;在阅读中通过巨人与蚂蚁的对比,体会蚂蚁的自信和勇气,理解努力就能达成目标成就梦想的道理。

【教学过程】

一、导入

1、今天,老师给你们带来了一张图片,让我们一起来看看图片上有什么吧!

2、观看蚂蚁的图片。

3、谁来说说图片中是什么?它的样子是怎样的,有什么特点?

4、同学之间交流。

5、今天我们将认识一只不一般的蚂蚁,(师板题)这是一只———上天的蚂蚁,齐读课题。

你们想认识这只蚂蚁吗?下面就让我们打开课本一起来学习课文吧!

二、复习字词

1、老师出示生字,自由练习,抽学生读生字;

2、开小火车,读词语,小组练习小火车形式练读词语;

3、老师总结学生字词巩固情况;

三、研读

1、感受大树

师:课文里描写了一棵神奇的树,(师画大树)这是一棵通天树,我真想知道通天树是个什么样?谁从课文中找出句子读给我听呢?学生自由找指名读。

师:你们听出什么来了?很高很高,高得~~(引:插入云霄) (生读,感受树的高)

师:这棵通天树可有一个秘密,你知道是什么吗?(能上天)师:怎样才能到天上去?

师:从“一直”这个词你体会到了什么?“一直”代表的是坚持与不放弃,齐读相关句子

2、交流巨人的表现

引语:面对通天树,都有谁想上天呀?(巨人、蚂蚁)我们就先来看看巨人的表现

师:小手指书,轻声自读3—7自然段,想想巨人站在这棵树前,想了什么,说了什么?又是怎么做的呢?

师:站在树下的巨人他在想什么?

师:说明了什么?(很想上天)你能用你的读书让我们感受他的急切吗?

师:很想上天的巨人面对插入云霄、望不到树尖的树他说了什么,谁找到了句子

出示:巨人摇摇头说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”

师:此时的巨人觉得自己爬上树能行吗?(不行)

师:你从哪些词感受到他的不自信?(摇摇头)生读句子师:谁还能读出他的没勇气

师:此时他的动作是~~摇摇头(引读)从这句我们可以知道,要准确描述人物的内在心情可以从动作和语言来表达。那此时巨人的心情是……(沮丧)

师:(引读)所以他只好~~摇摇头说~~齐读

师:面对身体魁梧,却完全没有信心的巨人老爷爷是怎么鼓励他的?生读句子

师:如果你是文中的老爷爷,你会用怎样的语气鼓励他?

师:下面我们一起来帮老爷爷再鼓励鼓励巨人吧。生齐读

师:谁愿意来演巨人?谁愿意演老爷爷?分角色读3—7自然段。

3、交流蚂蚁的表现

师:此时,一个充满自信的声音传来,它说~(生读)“我能爬到天上去”

师:这个充满自信的声音来自哪?(蚂蚁)

师:身材这么魁伟的巨人试都没试就跑掉了,一只小小的蚂蚁却讲得如此自信

面对充满自信的小蚂蚁,老爷爷是怎么做的?怎么说的?

师:从老爷爷的说话中你听出了什么?(不信任)

师:是啊,小蚂蚁个头那么小,能行吗?

师:很小很小的蚂蚁面对老爷爷的疑问,面对所有人的疑问,它却依然是自信满满的说~~“我能行!”

师:谁愿意来做这只充满自信的小蚂蚁大声说出“我能行!”

师:我们都来当这只充满自信的小蚂蚁,起立齐喊我能行师:说做就做!(引读)小小蚂蚁在通天树上开始爬,边爬边对身边的老爷爷说,生读~~~(蚂蚁所说的话)

4、交流讨论

师:(渲染氛围,反复引读):

一步一步,小蚂蚁向上爬去,它的力量那么弱小,它甚至听到了巨人对他的嘲笑,但是它想…………“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

(1)同学们,你们想想蚂蚁在蚂蚁在爬树的时候会遇到什么困难呢?

师:你们喜欢这只小蚂蚁吗?为什么?

师:带着对这只小蚂蚁的喜爱,与你的同桌再次读8—13自然段,一人演蚂蚁,一人演爷爷。

(指名汇报一对,全班分角色读)

(2)在平时的生活中学习中遇到困难我们应该怎么办?还应该怎么做呢?大声告诉同学们你们的想法吧!

学生自主交流,鼓励学生上台来说一说,讲一讲。

(3)我们的收获

教师总结这节课的内容,师生共同来谈谈感受

四、拓展延伸

是啊,没有比人更高的天,没有比脚更长的路,小蚂蚁向世界证明:只有不断地努力,才可能成功!但在我们的生活学习中难免遇到困难,好朋友的鼓励与支持也是必不可少的,你能将向白胡子爷爷鼓励巨人那样鼓励你的朋友或家人吗?请试着将这个句子填写完整。

小练习

出示:______ 鼓励_________:“试一试吧!”