两位数减一位数和整十数教学设计与反思｜教案在线预览

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减去相同的数解决问题教学设计廖丽嘉教学内容：人教版一年级下册教材第78页。教学目标：1、通过动手操作，会用连减的方法来解决生活中的实际问题。2、在解决问题的过程中，培养学生搜集信息、提出问题的能力。3、体会数学与生活实际的密切联系，感觉数学的应用价值，树立学好数学的信心。教学重点：运用所学知识解决生

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数减一位数和整十数

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2018-05-31 10:49:00

来源学校

学校：重庆市江北区华新实验小学校

两位数减一位数和整十数教学设计与反思

未知

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关键词：两位数减一位数和整十数教学设计与反思

正文

减去相同的数解决问题教学设计

廖丽嘉

教学内容：人教版一年级下册教材第78页。

教学目标：1、通过动手操作，会用连减的方法来解决生活中的实际问题。

2、在解决问题的过程中，培养学生搜集信息、提出问题的能力。

3、体会数学与生活实际的密切联系，感觉数学的应用价值，树立学好数学的信心。

教学重点：运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、

1、

提出问题：还剩多少个？

15-6-6=3

（个）

或

15-（

6+6

）

（个）

你发现什么？

、出示情景图。

师：今天，老师告诉大家一个好消息：小猴子开的“橘子专卖店”开业了，咱们快去看一看吧！（课件演示）咦，橘子怎么撒了一地？快装到袋子里面吧！怎么装呢？请同学们认真看播放的画面，里面告诉了你们哪些信息？

学生观看课件中提示的信息。生1：一共有28个橘子。生2：9个橘子装一袋。生3：问可以装满几袋？

师：同学们观察很仔细，“装满”是什么意思？

生：就是一袋要装够9个，装不够9个就没有装满。

二、合作探究。

1、（看着播放的画面）你能解决“可以装满几袋？”这个问题吗？拿出你手中的小橘子图片摆一摆、圈一圈。

学生小组合作动手操作，教师巡视指导。

2、学生汇报。师：谁来说一说，你是怎么做的。

预设1：我是用图片摆的，我的图片不够，我们组几个同学的凑在一块，每9个摆一排，摆了3排，还剩下1个。也就是可以装满3袋，还剩下1个。预设2：圈一圈，再数一数有几个圈就能装几袋。

预设3:我是用减法来算的:28-9=19,19-9=10,10-9=1;减了3次,最后等于1,说明可以装满3袋,还剩下1个。

师:这个同学的想法也非常好,从28中连续减9,减几次说明可以装满几袋。板书: 28-9-9-9=1。

3、小结。师:同学们表现的真棒,会用摆、圈和算的方法来解决问题。三种方法,你最喜欢哪种?

师:计算的方法中,我们每次减去的数都是相同的,这就是我们今天学的新课“用减去相同的数解决问题”。

4、师:刚才我们做的对不对呢?怎样验证?

生1:用加法验证,一袋是9个,3袋是3个9加起来,是27个,再加剩下的1个,正好是28个橘子。

生2:9+9+9+1=28。

5、口答:可以装满3袋,还剩下1个。

三、实践应用。

1、巩固练习:练习十八第3、4题,指名说说是怎样想的。

2、阿姨在烤面包,一共有25个,准备给每个小组分7个,求:可以分给几个小组呢?学生独立解决,做完后小组交流算法。

3、丛书相应练习。

作业布置:说一说生活中可以用减去相同的数解决的问题。

板书设计:

减去相同的数解决问题

一共有28个橘子,9个橘子装一袋。问:可以装满几袋?

28-9-9-9=1

答:可以装满3袋,还剩1个。

关于本教案的常见问题

Q：两位数减一位数和整十数教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数减一位数和整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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