1 我们爱你啊，中国优质课教学设计

我们爱你啊,中国

(题目将“我们爱你啊”放在“中国”之前,既突出了对祖国的情感,又突显了对象。且题目就指明了诗歌的人称,第二人称,更有利于直抒胸臆。)

当灿烂的太阳跳出东海的碧波,(拟人,可借助地图来认识东海位置。)帕米尔高原依然是群星闪烁;(“帕”是生字,可以自学,在地图上指出“帕米尔高原”位置,可与“东海”位置进行对比,让学生感受到幅员辽阔。)

当北国还是银装素裹的世界,

南疆早已洋溢着盎然的春色。(“北国”和“南疆”的景色对比,同样感受到幅员辽阔。理解“银装素裹”,引导学生思考为什么没有用“春色盎然”与“银装素裹”作比,体会与“盎然的春色”中的“色”与下文的“烁”“阔”“夺”“国”等韵脚让诗歌具有音韵美。)

啊,我们爱你,中国!(与课题进行比较,“啊”的位置不同,感情表达也不同,指导学生通过朗读来体会。进行标点的教学,理解“!”的位置及其中的情感。这句的作用为点题,点明中心,抒情性语言值得细细品读。)

(诗歌的第一小节,让我们感受到了中国的幅员辽阔,感受到了中国大家的奇异景象,并以“啊,我们爱你,中国”直接抒情,为下面作好情感铺垫。)我们爱你——(破折号的作用,引出下文。去掉“你”,对比读,体会意义与情感的不同。)

桂林山水的清奇俊秀,(观察文中插图,这是桂林的象鼻山风景,让学生体会到桂林山水的“奇”,也可补充几句《桂林山水》中的描写山与水的句子,让学生体会到“清奇俊秀”,并读出感情。)

杭州西湖的浓妆淡抹,(引入古诗“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”,个人认为古诗中的“淡妆浓抹”比课文中的“浓妆淡抹”更准确,作者有记忆偏差之嫌。“妆”是本课的生字,妆,甲骨文(爿,床)(女),造字本义:女子起床后梳理整装。)

黄山、庐山的云雾飘渺,(学生学过《黄山奇松》《庐山的云雾》,对两个景点都很熟悉,利用文中插图,再次感受到“云雾”之美。“云雾飘渺”)

长江、黄河的波澜壮阔。(句式的整齐,有节奏,有韵律。)

(诗歌的第二小节开始,具体地介绍为什么爱中国,这一部分让我们感受到了祖国的山河壮丽。)

我们爱你——(同样引起下文,又同时与第二、四、五、六形成反复的修辞,强调对中国的热爱之情。)

龙井茶的清香,

茅台酒的醇美,

江南丝绸的光洁绚丽,(丝绸之路,中国文明对外传播的代表)

景德镇陶瓷的天工巧夺。(陶瓷,英语中翻译为“china”,中国的英语为“China”,从中体会到景德镇陶瓷的著名。长短句的结合,使节奏有了变化,同样,为了押韵,将成语“巧夺天工”改写为“天工巧夺”,可以让学生比较体会。)

(诗歌的第三小节让我们感受到了祖国的物产丰富,从所列举的四种事物,可以体会到作者选材时的精心,调动读者的嗅觉、味觉、视觉等多种感观,我们尽情享受。)

我们爱你——

傣家竹楼前如水的月色,

世界屋脊上布达拉宫的巍峨,

吐鲁番的葡萄、哈密的瓜,

大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。

(诗歌的第四节巧妙地介绍出我们众多的民族,以及民族的特色,可以与练习一中的《爱我中华》的歌词相联系,可以将小节末尾的“。”改为“……”,让孩子们仿写一句,补充出其他民族的特色,既补充了知识,又训练了表达,同时增强了对“五十六个民族五十六朵花,五十六族兄弟姐妹是一家”的自豪感。)

我们爱你——

战国编钟奏出的古曲,

改革开放谱写的新歌,(体会到我国的历史悠久)

神州万里涌动的滚滚春潮,(感受到改革开放的成果)

祖国大地燃起的希望之火。

(诗歌的第五小节不需要多理解,反复诵读,体味情感)

我们爱你——

奋斗书写的史册,

汗水浇灌的硕果。(“硕”为生字,自学理解。)

松树的伟岸、梅花的高洁,(学生可以联系关于“松”“梅”的古诗句,体会所象征的精神,这种精神代表着中国人民的品质)

博大的胸怀、恢弘的气魄。(可以联系《聂将军和日本小女孩》《彭德怀和他的大黑骡子》等学过的文章体会,但不可过多理解,意会即可,重在反复诵读。)我们骄傲,我们自豪,

我们奋发,我们开拓,(四个“我们”,省去后三个,进行朗读比较,表现了我们的主人翁意识和民族自豪感。“拓”为生字,可以让学生谈自己的记忆方法,可意会。介绍作者胡景晖,一个成功的地产商人,他要用自己的规划、建筑,用自己的双手和大脑让祖国旧貌换新颜,让华夏大地高楼耸立、鳞次栉比,用自己的方式来表达热爱祖国的感情,建设祖国的决心。)

你是世界民族之林的强者,

我们爱你啊,中国!(点题,点明中心,与上文呼应!)