习作4教案1

从写清楚到写具体

——六年级下册《习作4:有趣的实验》教学设计

江苏省如东县马塘小学陈爱红

教学目标:

1.观察一次实验过程和结果,做好实验记录,养成勤于观察,多动脑,多动手的习惯。

2.能将实验观察的过程说一说,并能在写作中将实验过程和结果写具体。

教学重点:

学会如何把实验过程写具体。

教学过程:

一、学习把实验物品说具体

1.指导说瓶子

师:同学们,刚才的游戏好玩吗?这堂课,我们继续玩游戏,游戏的名字叫“瓶吞鸡蛋”。请看,这是什么?

生:一只瓶子。

师:仔细观察,这瓶子有什么特点?

师:你能把瓶子的这些特点连起来说一说吗?

2.指导说鸡蛋

师:你能用刚才说瓶子的方法,说说这只鸡蛋吗?

师:(把鸡蛋送到学生面前)还可以摸一摸,闻一闻。

师:把鸡蛋放到瓶子上,你又发现了什么?

师:这,就叫把事物说具体。

(板书:具体事物)

二、学习把实验过程写具体

1.学说游戏规则

师:游戏开始了,快来读读游戏规则吧!

出示游戏规则:

想办法把这只鸡蛋放入瓶中,就成功了;

鸡蛋不能弄碎;

瓶子不可弄破;

可以用其他辅助工具。

师:谁能用自己的话说说游戏规则。

2.学说游戏过程

师:可以用哪些方法呢?给你们10秒钟时间小组里商量一下。

(板书:压翻转转)

师:说说,想到了哪些方法?

师:在他们开始做之前呀,老师有个小提醒,大家在看的时候,要注意看他们的动作、表情。

合作小贴士:

1.选择一位同学尝试的过程说一说。

2.小组里推选一人说,其他人补充。

3.说得好的同学,可以和老师一起玩下面的游戏。

师:看来呀,把人物的动作、表情、语言、心理活动写出来,就

能把做的过程说具体。

(出示板书)

3.学说游戏过程(老师表演)

师:老师也想来试一试,好不好?

师:请注意观察老师和这位同学的动作表情。

(老师和学生一起做)

师:师:同学们,好玩吗?有什么想说的?

师:刚才你们的这些想法都非常好,可以自己回去继续研究,老师直接告诉你就不好玩了。你还可以把这些想法写进自己的作文中呢!下面,请用刚才说过程的方法,把老师和这位同学做的过程写下来,想想,怎样才能写具体呢!

4.习作欣赏与评价

师:好了,现在,我们进行习作的欣赏与评价。

(指名一生读之前)

(请两位学生,第二位学生水平要高一点)

三、指导完成《习作四》

师:同学们,今天这个游戏中,你有什么新的发现?

师:生活中的发现无处不在,习作三,要求我们写一写生活中的新发现。想知道这位叫严小敏的同学发现了什么吗?快把书翻到55页,认真地读一读吧。

师:大家说说,她发现了什么?

师:严小敏把自己发现的过程分四个小节写下来了,假如来写我

们今天游戏中的发现,你又准备用几个小节来写呢?下节语文课,请大家写一写今天在游戏中的发现,注意把发现的过程写具体。

出示:

习作要求:

写一写今天的实验发现,注意实验过程写具体。

板书:

习作四有趣的实验

事物

具体动作、表情、语言、感受

活动过程

详略

下水文:

瓶吞鸡蛋

今天的语文课上,老师拿出一个玻璃瓶子,瓶子里面是空的,又拿出一个剥了壳的熟鸡蛋。我心中充满了疑惑,心想:今天老师要干嘛?老师说:“今天我们要用这只鸡蛋和这个瓶子玩个游戏。”说着,老师就出示了游戏规则:谁能把鸡蛋放到瓶子去谁就赢了,但是不能把鸡蛋弄破,也不能把瓶子弄破。

大家都开始想办法,讨论了起来。有的同学说,可以把鸡蛋压下去。小明自信地走上讲台,用手轻轻地压了压鸡蛋,因为瓶口比鸡蛋小,鸡蛋压不下去。他又使劲地压了压,还是没有成功,他失望地回

到位置上。小刚说,可以把鸡蛋反过来,让小的一头朝下。他也上去试了试,他把鸡蛋翻了个个儿,小的一头朝下,又往下摁了摁,唉,还是不能进去。还有人说,把鸡蛋转一转,说不定就掉下去了,他也上去试了试,他把鸡蛋转过来转过去,再用力一压,天哪,鸡蛋破了,小亮吓了一跳,老师说“没关系。”又拿了一个鸡蛋放上去。大家绞尽脑汁,实在想不出什么办法来了。

正当大家想不出方法的时候,老师说他有办法让鸡蛋到瓶子里去。只见老师拿出一张小纸条,用打火机把纸条点着,又迅速地把纸条放到瓶子去,再小心翼翼地把鸡蛋放到瓶子口。就在这时,让人意想不到的事情发生了。鸡蛋就像听到了谁的指令一样,乖乖地跑到瓶子里去了。大家都“哇”地一声惊呼起来。这真是太神奇了,为什么把纸条点着放进瓶子去,鸡蛋就会自己跑到瓶子里去了呢?老师告诉我们,这是因为燃烧的纸条把瓶子的氧气烧掉了,瓶子外面的气压比瓶子里的气压大,就把鸡蛋给压倒瓶子里去了。