数松果优秀教学设计内容｜教案在线预览

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采松果教学设计教学目标:1、在《采松果》的情境中,进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算。3、体会加法的交换律。教学重点:学会两位数加减一位数的计算方法。教学难点:探索计算两位数加减一位数的计算方法。教学过程:一、复习旧知开火车游戏(大屏幕显示整十数相加减算式

资料类型：教学教案文档

所属课文：数松果

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2020-12-12 18:01:40

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学校：会宁县河畔镇中心小学

数松果优秀教学设计内容

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2020-12-12 18:01:40

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关键词：数松果优秀教学设计内容

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采松果教学设计

教学目标:

1、在《采松果》的情境中,进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算。

3、体会加法的交换律。

教学重点:

学会两位数加减一位数的计算方法。

教学难点:

探索计算两位数加减一位数的计算方法。

教学过程:

一、复习旧知

开火车游戏(大屏幕显示整十数相加减算式),学生口算并说出自己的算法。

二、探索新知

1.创设情境,提出问题:

大屏幕展示主题图,讲故事导入:冬天到了,松鼠妈妈为了教会自己的孩子生活,首先带领自己的孩子小松鼠去采松果准备过冬,大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果?听了这个故事,看了这幅图,你能提出哪些数学问题?引导学生提出完整的数学问题。

生1:松鼠妈妈采了25个松果,小松鼠采了4个松果,妈妈比小松鼠多采了多少个松果?

生2:松鼠妈妈采了25个松果,小松鼠采了4个松果,它们一共采了多少个松果?

2.预习反馈,探索计算方法:

(1)根据提出的问题列算式。

生:我列的算式是25 – 4。

师:第二个问题怎样用算式表示?

生:我列的算式是25+4。

(2)怎样计算25+4和25 – 4,根据自己的预习情况,在小组内交流算法。

(3)交流反馈:

请小组长汇报自己小组内的计算方法,并进行算法演示和讲解。

生1:我用5+4=9 20+9=29

生2:我是用小棒一根一根数的。

生3:我是用计数器先拨25,再在个位上拨4就得29。

3.教师和学生一起总结计算方法(可以用小棒一个一个数,也可以用计数器拨,还可以把两位数分成一个整十数和几,然后进行两个一位数的加法,再加上这个数。)

三、深入练习,巩固新知

1.用所学的知识解决52页第1题和第2题。教师激发引导:你从图中看到了什么?有什么数学问题,,你能用我们学过的方法的知识解决吗?(独立思考,并解决这些问题。)

2.反馈:你解决了哪些问题,说说自己的解决方法和理由。

3.试一试:(课本52页第3题),独立解答,同桌交流。

4.游戏:小兔拔萝卜。

出示卡片,请同学们戴上小兔头饰抢答,谁先答对卡片上的算式,请谁拔去一根萝卜,看谁拔得又快又多。

5.想一想,填一填。(体会加法的交换律。)

大屏幕展示:

24+5= 13+5= 7+40= 62+6=

5+24= 5+13= 40+7= 6+62=

(1)先计算第1、2组题,找出上下对应的两题有什么联系?怎样才能很快填出得数?

(2)再计算后两组,发现了什么规律?然后仿照自己想一组算式,并计算。

四、课外延伸,继续探索

1.口算:

15+3= 27 – 4= 38 – 7= 22+6=

2.比大小:

28()20+6 32+7()7+32 46 – 4 ()40+6

13+6 ()20 19 ()26 – 6 63 ()68 - 3

五、课堂小结,激励评价。

1.这节课大家表现得都非常棒,说一说这节课你学到了什么?

2.教师引导学生小结:两位数加减一位数的计算方法和应用,在计算时要注意把两位数先看作整十数加一位数,再计算。

关于本教案的常见问题

Q：数松果优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数松果》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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