习作5公开课教案（教学设计）

习作5:介绍家乡的一种产品

执教人:江志安上课时间:2017-12-26

教学目标:

1.指导学生读懂例文《银杏》,了解其主要内容和写作思路,初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的,学习小作者细致生动的表达方法。

2.通过对家乡这种产品的观察、调查、咨询、查阅,提高学生搜集资料、运用资料、合理表达等综合能力。

3.引导学生全面介绍家乡的一种农副产品或工业产品,培养学生热爱家乡的情感。

教学重难点:

1.学习例文获取作文材料的方法。

2.训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

教学准备

1.学生观察家乡的一种产品,制作"信息卡"。

2.教师制作有关产品资料(图片、文字)的网页。

教学过程:

一、学习范文,掌握方法

1、谈话引出范文要求。

金老师出了一个习作题——“银杏”,要求同学们把家乡的银杏介绍一下。要求如下:一、要介绍枝、干、叶、花、果的特点;二、要说说银杏的价值(如:营养价值和药用价值等);三、要说说人们为什么称银杏树为“活化石”;四、一星期内完成。(显示要求)

2、谈话出示范文(一)。

金老师班上的沈平平同学家门口正好种植了银杏树,由于对它很熟悉,一天后,沈平平就把作文写好了。让我们一起欣赏一下他写的《银杏》。

(显示范文(一))个读范文

3、评点范文(一)。

对照习作要求,你来评价一下写得怎样?

(①能用上比喻的修辞手法写出银杏的枝、干、叶、花、果的特点;②能写出它

的用途,但银杏的营养价值和药用价值没有介绍;③没有写明为什么称银杏为“活化石”……)

4、学会搜集。

同学们的评价很中肯。金老师也发现了沈平平的这些问题,所以金老师让沈平平按要求进行内容补充。

这下沈平平可犯难了:银杏的营养价值、药用价值,人们为什么称银杏树为“活化石”我不知道啊!这让我怎么写呢?

同学们,你们有什么办法吗?

(可以询问家长;可以去书店查找相关资料;可以上网查找……)

金老师也是这么对沈平平说的。

三天后,沈平平把重新修改后的作文放在了金老师的桌上。

(出示范文(二))

5、总结方法。

(1)学生尝试总结。

从沈平平写《银杏》的过程中,你能总结到写什么吗?

(2)、教师进行总结。

沈平平写《银杏》的过程告诉我们:

①人们对于某一事物的了解是有一个过程的,要想写好所写事物,进行深入仔细的观察非常必要。

②有时候,光靠观察还远远不够,还得勤于请教他人,勤于查阅资料。

③写某一事物时,可先写它的外部特征,再写出它的价值或用途等。

二、按照要求试列提纲

今天啊,就请同学们按照刚刚我们总结的方法来写一篇状物类作文——介绍家乡的一种产品。

1、同学们,一提起我们的家乡美丽的无为,大家的心里一定会充满自豪之情,因为她傍水依山,风景秀丽,像一颗明珠镶嵌在长江边。家乡人民用辛勤的汗水创造了许多财富:水果、蔬菜、水产品、风味食品、工业产品……,这些家乡的特产有的在全国畅销,有的甚至远销海外,你都知道哪些家乡的特产?(黄姑的荸荠、无为板鸭、襄安的螃蟹、襄安席草;严桥的花生米;黄姑的香干、黄

姑的大饼、关河的茶叶……)

2、这节课我们就走进家乡,了解她丰富的特产。如果你向来我们家乡的游客介绍家乡的特产,你想介绍什么产品?先介绍产品的什么?再介绍什么?重点介绍什么?根据调查相同产品为共同的小组,现在我们进行讨论交流。

(1)按照介绍产品的异同进行分组讨论,学生在组内充分发言。

(2)在小组讨论中你有没有发现某个同学介绍得特别全面、生动,想要推荐他讲?或者你自告奋勇,说说通过交流你现在准备怎样介绍这种产品。

提名发言。

3.小结:

同学们为了全面地介绍家乡的一种产品,不仅去仔细观察、调查、咨询,还认真在网上查阅,掌握了较为丰富的资料。经过同学们的自主探究,小组合作,集体讨论,即使同一种产品,不同的小作者也有不同的构思,都各有特色,你们很会研究问题,有创造精神!

这篇习作从体裁上说,是一篇说明文(出示课件)

这些说明方法,在习作上不一定都用上,适当用上说明方法会使内容更加生动具体,让习作不显得空洞。

三、构思谋篇,讨论交流:

为了你能更好地通过习作向外界介绍宣传家乡的产品,扩大它们的影响,请你认真在读读习作要求,相信读过之后一定对写好家乡的产品胸有成竹。(出示习作要求)

(1)借鉴范文,想想你的文章准备分几段写,每段写什么内容?(学生可以编列习作提纲)

(2)交流习作思路,对照范文,集体评议。

教师指点:

(1)沈平平同学认真观察了银杏的外部特征,特别是在介绍它的叶、花、果时,抓住一些细节进行细致描写,并恰当地运用比喻,使语言生动活泼,有感染力。

(2)同学们在介绍产品的三个方面内容时还要注意:不要平均用力,要注意有详有略,侧重写一两个方面的内容,注意说法要有根据。

四、学生起草习作,教师巡视指导

五、交流习作,评议修改

1.提名朗读习作。其他同学注意听,看他哪些地方写得好?哪些地方还需要修改?

2.师生评价。教师与学生一起参与习作的评价,分享他人习作的快乐。

3.学生各自修改习作。

板书设计:介绍家乡的一种产品

外部特征:形状大小颜色味道

(观察想象)

价值或用途:经济价值营养价值药用价值

(查阅资料,请教他人)