认识因数、质（素）数和合数优秀教学设计.pdf

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关键词：认识因数、质（素…优秀教学设计

因数教学设计

教学内容:冀教版《数学》四年级上册第90、91页。

教学目标:

过程与方法:在自主写算式和找1~10所有因数的活动中,经历认识质数与合数的过程。

知识与能力:在1~100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数;知道质数、合数,会判断一个数是质数还是合数,能找出100以内所有的质数。

情感目标;能积极参加数学活动,愿意把自己发现的结果告诉他人,获得成功的体验。

教学重点:在1~100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数;知道质数、合数,会判断一个数是质数还是合数,能找出100以内所有的质数。

教学难点:准确辨别质数合数、因数倍数

教学过程:

一、认识因数

1.在黑板上写出12,让学生交流由12提的问题,然后教师提出把12写成两个数相乘的形式的要求。鼓励学生看谁写出的多。

2.交流学生写出的算式,并结合学生写出的三种形式,告诉学生:乘数也叫因数, 1、2、3、4、6、12这些数都是12的因数。然后,让学生讨论一下,因数和积有什么关系?使学生了解积是因数的倍数。

3.尝试写一个数的因数。

(1)提出用自己的方法找出18和24所有因数的要求,让学生自主完成。

(2)学生交流写的结果,重点关注找因数的不同方法。

(3)评价、讨论找一个数所有因数的方法。使学生了解,按照一定的顺序去写,才不会遗漏、不会重复。还要提醒学生,在写某个数的因数时,不要忘了1和它本身。

二、质数、合数

1.提出“找1~10各数的所有因数”的要求,学生找完后进行汇报交流。

2.让学生认真观察写出的因数,提出“观察写出的因数,你发现了什么?”的问题,让学生充分地观察、思考后,再交流。要留给学生足够的时间去观察。

3.在交流的基础上,师生一起根据一个数因数的个数把1-10各数分类,然后给出质数、合数的概念。并告诉学生:1既不是质数,也不是合数。

4.让学生再自己试着举出几个质数的例子,举出几个合数的例子。

三、课堂练习

练一练第1、2题。先让学生独立思考,然后集体订正。重点让学生说说判断的理由。使学生明确:判断一个数是质数还是合数,关键看它因数的个数。

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