②小狮子教学设计第一课时

《远行靠什么》教学设计

课时目标:

1.能正确流利的朗读课文,借用图片引导学生理清交通工具的发展史,理解文章中心句。

2. 通过对文中句式的学习,使学生了解不同交通工具的不同行走方式,在运用中学会积累。

教学重点:能正确流利的朗读课文,借用图片引导学生理清交通工具的发展史,并了解不同交通工具的不同形式方式。

教学难点:通过学习,激发学生热爱科学的思想感情。

教学流程:

一、复习回顾

1.出示文中涉及到的交通工具的图片,以及名称词卡,并打乱顺序贴在黑板上。(课前准备)

2.小朋友上节课我们学习了《远行靠什么》,看看这些交通工具你们还认识吗?请在词卡中找出这个交通工具的名称与它贴在一起。(指名上板贴)

3.师引导生集体认读一遍。

二、巧借图片,引导学生研读

1.老师想让大家给这些交通工具排排队,怎么排呢?谁有好办法?(师给学生留点考虑时间,并要及时肯定学生所说的任何方法)

2.其实课文中也向我们介绍了一种排列这些交通工具的方法? (时间)

3.请大家迅速把课文默读一遍,找一找课文中表示时间的词语,用方框框出来。

4.指名汇报,师板书。(最初、后来、二百多年前、不久、现在)

5.那现在老师想让大家动手把这些交通工具的词卡按照黑板上所出示的时间排一排,老师想先排一个,大家可看清楚了,因为课文中说最初人们外出只能靠步行、骑马、乘独木舟,所以我给大家一个小小的提示:可以边看课文内容边排,排的时候缺少哪个交通工具的词卡请在讲桌上找。哪一组同学愿意上来排,其余生5个人一组,开始合作完成,哪一组完成了举手向老师示意一下。

6.生分组完成,师巡视发现问题,及时指导。

7.把你们排好的和黑板上排好的对比一下,看和你们排的一样啊?(如果满分是一百分,你会给他们打多少分,为什么?你会给你们组打多少分呢?)

8.下面我们一起来说一说这些排好的交通工具。老师先示范一个,看谁听的准,最初,人们远行靠:步行、骑马、乘独木舟;下一个谁来试一下。

9.请大家看看这些从最初到现在的交通工具,你发现了什么? (师板书越来越快。越来越多)

过渡:呀!人类真厉害,发明的交通工具越来越多,跑的也越来越快了,我们试着把人类的这种厉害读出来。

三、感情朗读

1.老师想挑一个同学来读。指名读。(生读的不好,师让生停下来)

2.老师觉得你读的不够好,老师没听出来这些交通工具的变化,老师来读一读,(1、2、3自然段),用目光环视一下大家。

3.你们觉得老师读的怎么样,因为老师边读边想在这个时期交通工具的变化,所以读得好。

4.你们现在练一下,等一下老师请男女生比赛读。

5.女生齐读,男生齐读。(你们觉得女生读得好,还是男生读得好。)评价:那你们给女生打多少分,给自己打多少分,为什么?(师随机在黑板上给男女生打分。)如果男女生都认为自己读得好,师随机说:那老师也不好作评价了,那我们请后面的听课老师来评一评。) 6.师生轻声齐读课文,读出交通工具的不断变化。

四、语言练习

过渡语:课文读的真不错,那你们知道这些交通工具都可以在什么地方干什么吗?

1.这一次请大家小声读课文,边读边找出文中描写他们在不同地方干什么的句子。

2.指名说,谁还找到了,老师把大家刚才说的句子都出示在了大屏幕上。(师随机指点川流不息、疾驶而过、天涯海角)

3.老师再给你们出几个,你能用这个句式说说其他交通工具吗? (说的时候可以用文中的词语)(奔驰、遨游、疾驶而过)

————天空中————

————在陆地上————

————在海底————

————在太空中————

4.指名汇报。(师评价:你用的这个动词非常准确。)

5.这些交通工具使人们越走越远,越走越快,这是谁的功劳呢。

6.齐读第七自然段。(科学的进步)师板书

7.通过学习,你最喜欢文中介绍的哪种交通工具,为什么?

五、拓展阅读

我们人类要远行有那么多的办法,动物要远行可以靠脚和翅膀,那植物要旅行怎么办呢?老师这有一首小诗大家就知道了。《植物妈妈有办法》

你们看看自己这节课得了几多花,说明你们这节课都表现的不错。老师觉得和你们一起学习很愉快,谢谢大家。