6 半截蜡烛公开课教案（教学设计）

半截蜡烛第二课时教案(详案)

主备人:黄海军

教学目标:

1.通过朗读感悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们为祖国、为和平而舍生忘死的精神。

2.了解文章的表达顺序和写作方法。

教学流程

一、复习回顾。

这节课我们继续学习——(预设:生齐读课题《半截蜡烛》)。

回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事?(预设:学生可能说得不够简洁,或者不全面)根据提示再来说一说。

出示词语:伯诺德夫人杰克杰奎琳

绝妙从容镇定

(参考答案:第二次世界大战期间,法国有一位家庭妇女伯诺德夫人和她的一对儿女参加了秘密情报的传递工作。伯诺德夫人想到一个绝妙的主意——把绝密情报藏在半截蜡烛里,但是还是避免不了一场场危机,在一次次危机面前,伯诺德夫人先用油灯代替半截蜡烛,可是蜡烛又被点燃,接着,杰克借去柴房搬柴火端走烛台却被夺走,他还是从容地搬回一捆柴火。最后,女儿杰奎琳借要上楼睡觉镇定地把蜡烛端上楼梯,走上最后一级阶梯时,蜡烛熄灭了,危机终于解除了。)

过渡语:整个故事就围绕着这小小的半截蜡烛展开,因为它代表的是什么?

(预设答案:蜡烛燃烧到金属管会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着自己一家三口生命的结束。预设:可能还有学生回答出关系着人们的安危、国家的命运、战争的成败等,如果没答出此点,可暂且放过。)

出示:万一蜡烛燃烧到金属管会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着自己一家三口生命的结束。(生齐读)

二、读议课文

板块一:感受危机

是的,围绕这半截蜡烛掀起了一次又一次的危机。默读课文思考:危机依次出现了几次?伯诺德夫人一家三口是如何应对的?用横线画出让你感受到危机的句子。(生默读思考,师巡视。)

危机一:【幻灯:他们坐下后,一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃,放到少校军官

面前。伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。】

重点抓住“顺手”。

1.哪里让你感受到危机?(预设:生答“一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃”)(板书“点燃”)

引导:德军是特意点燃这支装有情报的蜡烛的吗?(预设:生找到“顺手”)

但是这一个“顺手”的动作却一下子让气氛紧张起来,因为万一蜡烛被点燃……(预设:生不由自主齐答“秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。”

过渡语:面对突如其来的危机伯诺德夫人是如何应对的?

赏析人物一:伯诺德夫人

【幻灯片:她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着,轻轻把蜡烛吹熄。】

请同学们再读读这段话,哪个词语引起了你的注意?

1.“急忙”动作极快,这时伯诺德夫人的内心是怎样的呢?她可能在想:要抓紧时间啊,别让德军看出两个孩子苍白的脸,不能让德军产生任何疑心,一旦有什么差错,后果是不堪设想。一定要让蜡烛早一点儿熄灭,哪怕只是一秒!

她在如此短的时间内就能想到用油灯来替换蜡烛,由此能看出她的?(预设:多么勇敢,多么机智!)

2.语言“瞧,先生们,这盏灯亮些。”

如果你是伯诺德夫人,你想强调哪一个词?为什么?

(预设:(1)强调“瞧”声音大一点能吸引德国人的注意力。

(2)强调“这盏灯”把德国人的注意力从蜡烛上转移开来。

(3)强调“亮些”让德国人意识到蜡烛光比较昏暗。

虽然你们想强调的词语不一样,但是你们都想(预设:将蜡烛换下或熄灭)

3.“轻轻”

既然伯诺德夫人心中巴不得早点将蜡烛熄灭,为什么不猛地将蜡烛吹灭而要“轻轻”的呢?(预设:她怕引起德国人的怀疑)内在心急如焚,表面却显得如此轻松,由此可见她是一个什么样的人?(预设:镇定自若)

学生齐读这段话,体会这位机智勇敢的母亲的内心!

过渡语:可是危机被伯诺德夫人真正化解了吗?(预设:生找到“似乎”)

危机二:【轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑,多点支小蜡烛也好嘛。”他说。(生找到后板书“重燃”)

时间一分一秒地过去。】(出示后学生齐读)

重点抓住“一分一秒”

(哪一个词语最能让你感受到他们一家三口内心的煎熬?)

引导:一分钟、一秒钟都是很短暂的时间,但对于伯诺德夫人一家来说,每一分每一秒似乎都是那么的漫长。蜡烛多燃烧一秒,他们的危险就多了一分。你能想象当时屋子里的情景吗?整个屋子静静的,或许只能听到滴答滴答的时钟走动的声音,或许伯诺德夫人和她的子女都能听得到自己剧烈的心跳声。因为,危机再次降临,并且逐渐逼近。

过渡语:他们一家三口坐以待毙了吗?

赏析人物二:杰克

【幻灯片:这时候,大儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着,伸手端起烛台朝门口走去,屋子顿时暗了许多。中尉快步赶上前,厉声喝道:“你不用蜡烛就不行吗?”然后一把夺回烛台。孩子是懂事的,他知道,厄运即将到来了。在斗争的关键时刻,他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待着。】

试着从人物的语言、动作、心理等方面来分析杰克的内心。

1.“慢慢地站起来”不想引起德国人的注意。

2.“天真冷,我到柴房去搬些柴来生个火吧。”是想为拿走蜡烛找到一个合理的借口,由此可见他的机智。

3.“从容地搬回一捆柴”(他为什么不就此逃走呢?是不想引起敌人的怀疑。由此可见他的勇敢。)

4.“默默”表面冷静,心中可能在思考什么?(怎样才能想办法熄灭蜡烛呢?或是平静的等待死亡的到来)

(分角色朗读)

杰克想借口搬柴端走蜡烛(板书:端走)但是却被“一把夺回”(板书“夺回”)过渡语:你能感受到危机离他们更近了吗?

危机三:【烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。】

重点抓住“摇曳”“微弱”“似乎”“越来越短”

(哪些词让我们感受到灾难即将降临?哪个词是伯诺德夫人内心最好的写照?)

摇曳的烛光牵动的是伯诺德夫人的心,从微弱的烛光中我们感受到危险迫在眉睫,此时的蜡烛就像是屋子里的一颗定时炸弹,时间每过去一秒,危险就增大一分,危机随时都可能爆发!

请同学自己再读读这句话,看谁读得让人有身临其境之感。(指名读)

(朗读指导:这微弱的烛光预示着的是危险,要读出紧张感。再指名读。后师引读:烛焰摇曳……)

过渡语:在这千钧一发的时刻……(预设:生不由自主齐答:妹妹杰奎琳端走了蜡烛)追问:杰奎琳为什么能够成功呢?

【突然,小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,说:“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。】

1.“娇声”是为了赢得德国人的好感。

2.“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”少校相当于一个营长,而杰奎琳却称他为司令官先生是为了?(赢得德国人的好感)为什么用询问的语气(想赢得好感,希望要求得到同意)有这两处可见她的聪明机智。

3.“镇定”此时蜡烛眼看要燃尽,为什么不迅速拿起呢?(不想引起德国人的怀疑),和几位军官说晚安不是耽误时间增加危险吗?(赢得好感)

(女生读,读出娇声和可爱)

板块三:揣摩文章表达的顺序与方法。

1.回过头来看故事的三个情节。你觉得这是一个()的故事?(找3名左右学生作答。预设答案:惊险、扣人心弦)追问:哪地方让你感觉到扣人心弦?(预设:每一次眼看蜡烛要被熄灭了,可是又被点燃了)

(这样的三个故事情节读来让人感觉形势越来越紧张,越来越扣人心弦,步步紧逼,层层递进,扣人心弦。)

2.三个故事情节描写人物的侧重点一样吗?再请同学快速地浏览课文,认真思考。

(第一个故事情节重在刻画母亲的语言、动作。第二个故事情节却除了对杰克的刻画,还有对伯诺德夫人心理活动的描写,以此衬托了气氛的紧张。第三个故事情节对人物刻画比较简单,加入了对少校的描写,衬托了女孩的聪明可爱。同样的内容,不同的表达方式,更能引人入胜。)

三、总结全文

1.我们再来看课题:半截蜡烛。【幻灯:半截蜡烛】

现在这半截蜡烛不光代表绝密情报、情报站、一家三口的性命,还体现出了什么?

从这半截蜡烛上能看出伯诺德夫人一家的智慧与勇敢,他们的大智大勇,热爱祖国、热爱民族,向往自由、向往幸福与正义的力量。

2.这半截蜡烛是不平常的,让我们牢牢地记住它——半截蜡烛,因为这是智慧、勇敢、忠诚的母子三人誓死保护的秘密;让我们用全部的身心牢牢地记住它——半截蜡烛,因为这是法国救亡运动中的一线生机;让我们用滚烫的鲜血牢牢地记住它——半截蜡烛,因为它是全世界正义力量的最强音!

四、作业

《夜莺的歌声》

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五、板书设计

6.半截蜡烛

机智

勇敢