算得对吗优秀教学设计｜教案在线预览

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《算得对吗》教学设计(一)崇州市道明镇学校万其坤教学内容:教科书第56~58页。教学目标:1.结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2.探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。3.培养认真负责的学习态度和有错就改的好品质。教学重点:探索加减法验算的多种方法。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-05-08 10:49:00

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学校：崇州市道明镇学校

算得对吗优秀教学设计

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2018-05-08 10:49:00

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关键词：算得对吗优秀教学设计

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《算得对吗》教学设计(一)

崇州市道明镇学校万其坤

教学内容:教科书第56~58页。

教学目标:

1.结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

2.探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。

3.培养认真负责的学习态度和有错就改的好品质。

教学重点:探索加减法验算的多种方法。

教学难点:体会验算的必要性,培养认真负责的学习态度和有错就改的好品质。

教学准备:课件、展台。

教学过程:

第一课时

一、情境导入:

1.师:星期天,淘气和笑笑一起去了书店,他们买了什么书呢?我们快去看看吧。(出示课件:教科书第56页情境图)

2.师:他们买了什么书?需要多少钱?我们想知道售货员阿姨算得对不对,应该怎么办呢?就让我们带着问题一起走进“算得对吗”这节课吧。(板书课题:算得对吗)

二、探究新知:

1.加法的验算。

(1)师:应付多少钱?应该怎样计算?自己在练习本上试试吧。

学生完成后汇报,根据学生的汇报板书。

118+138=256(元)

(2)师:可以用什么方法来检验刚才的计算结果呢?请同学们先自己想一想,再与同桌讨论交流。每个同学写一个竖式,同桌写的不相同。

(3)请两名同桌的学生上台,在展台上汇报交流自己的方法。

(4)师:这就是验算,可以帮助我们减少错误。现在请同学们跟老师学习验算的书写方法。(板书计算和验算的过程,指导验算的书写要求,学生在练习本上写一写)

(5)加法有哪些验算方法呢?(先请学生说一说,再出示结论) 2.减法的验算。

(1)师:付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?你们知道售货员阿姨怎么算的吗?请你口头说出算式。

(2)师:应该用什么方法来验算售货员阿姨计算的结果呢?请你们同桌先讨论交流,然后在练习本上写一个验算的竖式,同桌不相同。

(3)请两名同桌的学生上台,在展台上汇报交流自己的方法。

(4)减法有哪些验算方法呢?(先请学生说一说,再出示结论)三、巩固应用:

计算并验算。

367+254= 732-186=

1.学生独立在练习本上完成。

2.请一名学生上台展示，全班订正。

四、总结课堂：

今天你学会了加减法的验算方法了吗？你对自己的表现是否满意？

板书设计：

算得对吗 118 + 138 = 256（元） 1 1 8 验算： 1 3 8 + 1 3 8 + 1 1 8 2 5 6 2 5 6

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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