7.认识时间（通用）教学内容分析

《认识钟表》教学设计

教学内容:人教版一年级数学上册第84~85页。

教学目标:

1.通过学习,初步认识钟表面,知道钟面有12个数字和分针、时针,会比较熟练地认读整时,会用两种表示方法表示整时。

2.通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动,培养观察能力和探究合作的习意识。

3.感受数学与生活的密切联系,初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点:比较熟练地认读整时。

教学难点:分清时针和分针

学情分析:

部分小朋友在生活中已经积累了一定的认识钟表的经验,但也有部分学生由于知识储备少,理解能力还比较弱,对认识钟表存在困难。所以在教学过程中会抓紧教学目标,不拔高对学生的要求,同时也让已经能够认读整时的学生有展示的机会。

教学过程:

一、谜语引入,激发学习兴趣(1min)

由喜羊羊礼盒上的谜语引出课题“我有一个好朋友,滴答滴答不停走,叫我按时起床与学习,真是我的好朋友”你说里面是什么?

二、新授(25min)

1、认识钟面(5min)

1)观察钟面

(同位互说,我巡视,并指导提问:关注到“数”和“针”)

监控:你观察到了什么?

除了数字,你还观察到了什么?

哪一根是时针?哪一根是分针?你是怎么来区分时针和分针的?(长短、粗细)

2)学生汇报

3)总结:钟面上有12个数,有分针和时针,长的是分针,短的是时针。

2、认识整时(10min)

1)(屏幕上)钟面上是几时?

(学生可能会说是7点,我指出:在生活中我们经常说7点,但在数学课堂上我们要用规范的数学语言,称为7时,来一起说“7时”)这样表示整时的方法叫普通计时法

(为什么是7时?分针指着12,时针指着7,就是7时)(多种形式练习说)

2)现在是几时?分针指着12时针指着4,就是4时

3)分针指着12,时针指着10,就是10时

4)分针指着12,时针指着11,就是11时

5)(屏幕呈现出现过的4个钟面和对应的时间)

小结:像4时,7时,9,时,11时这样的时间就称为整时

整时的钟面有什么相同的地方?

总结:分针长长指12,时针指几,就是几时

3、拨钟说时练习(5min)

1)掌握了这个方法,是不是我随便拨一个整时,你都能说出时间呢?(1min) (会说的人马上站起来说)

2)我说时间你拨钟

3时,6时,9时,12时

强调:6时的钟面(时针和分针连成一条直线)、12时的钟面(时针和分针重叠在一起)

4、电子计时法(5min)

1)师:细心的小朋友发现屏幕上还有这种表示时间的方法,像这样表示时间的方法,我们称为电子计时法。你在哪些地方见过?(电话、手机、电视、电脑等)电子计时法在我们生活中也是经常用到的

你知道这是几时吗?

8时,3时,6时。

电子计时法表示整时时,就是几时就写数字几,再加上:再加2个0

(2)练习:(连线,把刚才出现过的另外四个时钟和对应的电子表示的时间连线)(2min)

三、应用拓展(10min)

1、我们的生活真的离不开钟表,它时刻提醒着我们什么时刻该做什么。

(播一个动画呈现一天24小时的历程)

一天最开始的时候是0时,大家都在睡觉呢。看看指针开始转动了,举起手指和指针一起转动

2、这是小明的一天,你能用一句话来说一说图中的小明什么时间在做什么事吗?老师先做个示范:小明7时在刷牙。你能像我这样说吗?和你的同桌说一说。(3min)

指名说说几时小明在干什么

(7时刷牙,9时看书,10时做运动,12时吃午饭,下午6时看电视,晚上9时睡觉。)

3、小明9时在做什么?为什么同样是9时,小明却在做不同的事情呢?

(时针一天要转两圈。第一幅图是上午9时,第二幅图是晚上9时)

3、完成课本85页做一做

四、课堂小结(4min)

师:时间就这样一小时一小时地过去了,而且再也回不来了,所以小朋友要珍惜时间,不能浪费时间,让我们做时间的小主人,好吗?

五、作业设计

1、说一个自己最喜欢的时间,并说说为什么板书:

认识钟表——整时12个数

时钟⎧⎨

指针时针:短、粗

⎩

分针:长、细

分针(长长指12),时针指几就几时。

普通计时法7时

电子计时法7:00