和大人一起读：阳光板书设计

《和大人一起读——阳光》教学设计

课时目标:

1.正确、流利、有感情地朗读《阳光》这篇短文。

2.理解课文内容,感受阳光的重要性和美好。

3.通过阅读短文,丰富学生的阅读量,培养学生的阅读兴趣。

一、儿歌导入,激发兴趣

1.同学们,你们喜不喜欢听歌呀?现在老师给你们播放一首儿歌,会唱的同学,可以跟着一起唱。

幻灯片播放儿歌《种太阳》视频。从这首歌中,我们知道太阳能带给我们什么呢?(带给我们光明和温暖。)

你们真聪明,你们喜欢太阳吗?一位叫金波的爷爷也很喜欢太阳,他写了一篇跟太阳有关的文章——《阳光》。那么,在金波爷爷的心中,阳光是什么样子的呢?这节课,老师就和大家一起来读一读。(出示课题、齐读课题)

设计意图:音乐能陶冶人的情操,净化人的心灵,同时也能激发人的情感,新课开始时,播放一段有关的乐曲,能创设一个非常良好的教学氛围,把学生带入新课所描述的情境之中。

二、初读课文,读通读顺

(一)扫清障碍,初读短文。

1.教师范读,学生注意生字的读音和句子的停顿。

2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文,遇到不认识的字,多读几遍。

3.扫读全文,标出自然段序号。

4.指名按自然段读短文,师生正音。

5.指名交流初读收获,鼓励学生谈谈读了这篇小短文,自己对阳光有了那些新的认识。(如:阳光像金子,大自然的万物都离不开阳光,阳光比金子更宝贵。)

设计意图:通过师范读、自由朗读、检查正音指导、交流初读收获等,让学生充分地接触文本,课文读通顺,提高学生的朗读水平。

(二)精读短文,交流收获

1.学习第1、2自然段

(1)指名读第一自然段,思考:阳光像什么?为什么说阳光像金子?(指导读:阳光像金子。)

(2)像金子一样的阳光洒遍了哪里?(田野、高山、小河)(阳光洒遍田野、高山、小河的图片)

(3)自由读第2自然段,想一想:因为有了阳光的照耀,田野、高山和小河有了什么变化?

a.你觉得该重读哪些字词?理解“锦缎”的意思。

学生练读、齐读、师生配合读。

b.阳光为什们会给田野、高山、小河带来这样的变化呢?(学生交流) 生结合生活常识,展开适当的想象,进行交流,师引导学生在交流时把句子说完整说通顺。师总结:禾苗、小树、生长都离不开太阳,有阳光植物才能进行光合作用,才能开花、结果;小河因为有了阳光的照耀变得更加美丽,就像长长的锦缎。

c.拓展想象:还有那些事物会因为阳光而发生变化呢?鼓励学生用上

“( ),因为有了阳光,()。”这样的句式练习说话。

2.学习第3、4、5自然段

(1)阳光还到了哪里?阳光这么好,那他属于谁呢?学生自主轻声朗读3、4、5自然段。

(2)(出示图片)学生结合图画想象一下,清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何?这段话中哪个词表达出高兴愉悦的心情?(跳)

(3)指导学生带着愉悦的心情朗读第三自然段。

(4)阳光这么好,那他究竟是属于谁呢?.指名读第4自然段。

交流:这个自然段作者要告诉我们什么?引导理解“阳光是大家的”:阳光很公平,洒向大自然的每一个角落,洒向每一棵树、每一座房子、每一个人,他是我们共同的财富。

指导学生朗读这个自然段。(重读"大家的")

(5)指名朗读第5自然段

引导学生思考:为什么作者一开始说“阳光像金子”在结束的时候又说“阳光比金子更宝贵”?

指名交流自己的理解,师适当讲解:说阳光像金子是从阳光外在的样子来进行比较的,但是阳光能带给大自然光明和温暖,让万物得以生长,这一点金子是比不上的。所以说“阳光比金子更宝贵”。

4.总结并有感情的朗读全文。

(1)听配乐朗诵。

(2)比赛朗读。

(3)全班集体朗诵。

设计意图:通过自主读课文、问题引路、交流收获、拓展练习,让学生真正走进文字深处,与文本进行对话,并在此过程中培养良好的阅读习惯,渗透阅读方法的指导。

三.课堂小结

同学们,通过这节课的阅读,我们学习到了那些知识,你们学到的知识真不少,你们高兴吗?是啊,阅读能让我们学到很多知识,阅读能带给我们快乐,你们喜欢阅读吗?那就让我们课后多读一些课外书,从中去学习更多知识,去感受阅读带来的快乐吧!