23 学与问优秀教学设计范文

(板书:学与问)上课!

一、导入新课

上节课,我们初步学习了《学与问》这篇课文,知道了这是一篇——说理文。(板书)今天,我们继续来学习,看看这篇文章说的什么理?又是怎么说理的?有信心吗?

大家认真地默读课文,将其中自己颇有道理的句子找出来,在你认为最有道理的句子旁边,写上自己的感想,三言两语就行,好吗?

开始。

二、交流首尾段

好了吗?下面我们就来展示一下自己找到的最有道理的句子吧?

能读懂这句话吗?说说你对这句话的理解。

(1):“知识是学来的,也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。”

学生说。教师引导:大家看这两句话,在写法上什么特别之处吗?

并列的关联词连用两个比喻

既然是并列关系的关联词,我们读的时候就不能厚此薄彼,前后声音相当。谁来读。

读这样的文字,速度也不要太快,要带着思考读。谁来?

你们读得真好,似乎不是在读课文,而是在向我们说理。

说理也不是完全板着面孔的,如果板着面孔,说“问”这个字,百度里面是这样说的——

问,指的是对“疑”的一种集中与概括,即“疑”而引起的求知、求解的愿望与要求。

是不是说的很玄乎啊?课文中却是这么说的——“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。”

这么一写,听上去是不是明白多了。问的作用自然而然出来了。

这自然地让我想到一写千古流传的名言佳句:

敏而好学,不耻下问。——《论语》

学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。——明代学者陈献章

发明千千万,起点是一问。——陶行知

提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

这两句话提到了学,也提到了问,而重点——在一个“问”字上,开门见山地道出了作者的观点,这个观点用一个四字词语来说就是(勤学好问),这就是说理文的特色,首先就——提出观点,引发思考(板书)

我们一起来读一读,读出说理文那独特的思想的味道。

(2)还有很重要的讲道理的话,在短文的结尾。谁来读。

“学问学问,既要学又要问。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”

这句话将学与问的关系讲得更加明确,更加深刻。你从那个词发现的。

既……又……又是并列关系。这两位,应该一直陪伴着我们成长,谁都离不得。

只有……才……从“只有……才……”中,你读懂了什么?更加强调了问的必要。根据这个意思,也来试着用比喻的方法说。

如果,把学问比作是一架高高飞翔的风筝,那么“问”的好习惯就像()

如果,把学问比作是一艘远航的船,那么“问”的好习惯就像()如果,把学问比作是疾驰的汽车,那么“问”的好习惯就像()相辅相成:辅,辅助,帮助。指两件事物互相配合,互相补充,缺一不可。

大家想想看,我们以前的各科学习中做到了学与问的相辅相成了吗?我们更多地强调了学习。很多成语都留着学的影子,而缺少问的痕迹。

所以说,引读——“学问学问,既要学又要问。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”

接着读下去:我们从小……

在说理文的结尾,作者回到文章的中心,再度进行有力地小结提升,这样的小结,言虽简,意无穷。字字催人奋进。(板书:总结提升,催人奋进)

三、学习摆事实段落

学到这儿大家看看,只要第一、第五两个小节不就行了吗。道理也明确了,内容也完整了。课文2——4小节的内容讲了什么?又对我们的说理文起到怎样的作用呢?

来,那几位同学来读一读2——4小节,大家庭仔细,老师是有问题的。

这三个小节对于文章很必要吗?哪个故事那个细节深深打动了你?

这三里两个故事。两个故事的主角有什么不同的地方呢?

人物的国籍不同(一个是波兰,一个是中国)时代不同(一个是15到16世纪,也就是离现在500年左右,一个是我国的北宋时期,离现在将近1000年)领域不同(一个主要在天文方面,一个则在天文、数学、医药、水利等多学科领域,同时也是文学家)但是他们的什么是相同的。——保持着好问的习惯。

我们来找找,他们为什么而问?又问了些什么?

波兰伟大的天文学家哥白尼,小时候就非常喜欢问。他对世界充满了好奇,经常缠着爸爸妈妈问这问那:太阳为什么总是从东方升起,从西边落下?晴朗的夜空有那么多星星,为什么到了白天却无影无踪了?小鸡为什么要从鸡蛋里出来,而不从母鸡的肚子里出来?……哥白尼对科学奥秘的不懈探求,正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。

北宋有个大科学家,名叫沈括。他小时侯读白居易的诗《大林寺桃花》:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”他想:为什么同是桃花,开花的时间相差这么远呢?

从哪些地方可以看出哥白尼特别爱问呢?你觉得小小的古怪先生——哥白尼还会问出怎样的问题出来呢?

问的很有趣,有的很好笑,书上用了个词叫稀奇古怪。你觉得稀奇古怪吗?当初肯定大人小孩里面都肯定有瞧不起他的。他们怎么说?但是,这成就了哥白尼,用课文开头的话来说,他有了一把打开知识大门的金钥匙,有了通向成功的铺路石。

所以,哥白尼成功了,看人们对他的评价。——

他是一位一位了不起的巨人,因为他的学说改变了人类对宇宙观的认识。

甚至我们订阅的杂志也有一份叫做小哥白尼,哥白尼成了科学的代名词。

这样的提问爱迪生也有过,牛顿也有过记得吗?还有哪些。你有过吗?相信你们长大了也能做了不起的学问家。

相比而言,沈括的提问没有这么稀奇古怪,但是他的做法也是在太出人意料了,为了一首诗,他怎样做了?

小学阶段,我们读过许多诗,很多诗确实诗并不难懂啊。比如——欲穷千里目,更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。。——贺知章《咏柳》不识庐山真面目,只缘身在此山中。——苏轼《题西林壁》孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。——李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

这些诗你平常怎么读的?为了这些诗你付出过沈括这样的辛劳吗?

找一找写沈括做法的句子。

结合注解,我们来理解这首诗。

好懂吧!不难。但是沈括却有不明白?不想稀里糊涂地读过去。你觉得沈括这样做值得吗?不但值得,而且可贵。

所以,现在让你再读刚才这些诗句,你能提出自己的疑问出来吗?提出了疑问,以后可以怎么做?——

同学们,像哥白尼、沈括这样的勤学好问者,你还知道哪些呢?课前让大家搜集资料,我们来交流一下。你知道谁?他怎样勤学好问的?取得了怎样的成绩。

牛顿根据苹果下落发现了万有引力;瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机;伽利略课堂上向老师质疑。)(只讲一个)

勤学好问的道理真的重要,说的我们小学生都心服口服了,我们应该怎么做呢?读出来与大家共勉吧。

大家读得很好,但是我还是有点怀疑你们是否真的将“勤学好问”的真理深深地刻在自己的心里。这样吧,围绕这篇课文的学习,写一句话送给自己好不好,也就是寻找一句属于自己的学与问的格言。写的好的,可以在我们的班级小报上发表哟!

四、小练笔:品读着这篇说理文,我想起了一则故事,也想送个大家。

古时候有一个很有学问的人家,得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问。几年下来,却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者……

各位同学,假如你是这位智者,你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢!

我对“老二”说......

您好!听了你的故事,我觉得你错了, (),

今天,我们学了《学与问》这篇课文,我想告诉你的是——( ),请把我送你的话作为座右铭吧,成功一定会拥抱你的!

21世纪的小小求知者、你的朋友: ()

五:作业

今天我们学习了说理文《学与问》,明白了勤学好问的道理,也学到了一般说理文的写作方法。老师这里模仿课题出几个题目,课后,同学们任选一题,模仿课文的写法试试看。

读与思

知与行言与行学与玩