3 烟台的海教学目标

教学过程:

第一课时

一、导入

1、欣赏烟台大海的胜景。

2、看地图,找出烟台的位置。

3、熟悉生字,了解生字组词,熟记词语的意思。

二、初读课文

1、学生边读课文,边想像书中所描绘的画面。读完后谈下自己的感受。

2、自由读课文,要求:读准字音。

3、检查自读情况。

三、再读课文

1、朗读课文,要求:把课文读正确,读通顺。

⑴指导朗读两个长句子。

第2自然段中一个长句子:小山似的……马路中央。

第3自然段最后的一个长句子:春天是播种的季节……期待着收获的季节。

⑵各自练习朗读全文,要求读正确,读通顺。

⑶指名“开火车”读全文,然后进行评议。

2、默读课文,边读边想:课文是按什么顺序写的?提示:课文主要写了什么?

3、小组讨论后交流、评议。

四、写字指导

1、说说写这些生字时应注意些什么。

2、用钢笔描红、临写。

五、作业

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习

1、听写词语,评议书写的情况。

2、自读全文,说说课文是按什么顺序来写的,主要写些什么。

二、学习第2自然段,感受“独特”

1、朗读,想想这一节除了写到海,还写了什么。

2、各自读介绍“海”的部分,看看片头照片,体会一下该如何读好这段话。

3、人们在冬天的海边又是如何的?读第二层。

4、通过读,你欣赏到烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是什么样子的?你又是怎样享受这冬海风光的?

5、你觉得冬天的海美吗,想记住她吗?先自己读一读,然后尝试背诵。

6、小结第2自然段的学习方法:

整体读,想想讲了哪几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

三、用上面的方法自学介绍春、夏的两个自然段

1、学生自学(读、背、说)。

2、分小组讨论、汇报。

3、全班汇报,评议。

四、作业

1、朗读课文。

2、背诵第1~4自然段。

3、完成课后习题第4题。

第三课时

一、复习

1、要冬、春、夏三季中,烟台的海各有什么特点?

2、能通过你的读表现出来吗?

二、继续学习第二段

那么在金色的秋季,烟台的海又是怎样的情景呢?

1、自读第5自然段,整体感知。

2、找出句子,朗读并体会海的特点。

一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝……空气中立刻就有了秋的凉意。

3、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”,这又表现在哪里呢?

4、指导有感情地朗读、背诵。

5、要求学生把第2到5自然段连起来读一读,想一想:作者为什么将冬天的海放到一开始来写呢?

三、学习第三段

所以作者在最后一个自然段中说,烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。

1、齐读第6节。

2、轻声读课文,体会是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

3、欣赏画面,谈谈自己的理解和感受。

四、总结全文

1、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?能不能向我们的游客介绍一下呢?比比谁介绍得最好。

2、你到过哪个地方游玩过?哪里给你的印象最深?请把那里的景色给全班的同学介绍一下。让大家也来分享你的愉快。

五、作业

1、课后向家人介绍烟台的海一年四季的样子。让他们也来感受一下那里的壮观、美丽、充实。

2、写一个片断,介绍一处迷人的风景。

课后反思

一、教材分析

《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发我们热爱大自然、热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美,写法上也着鲜明的特色: (一)构思精巧,结构严谨。文章写“景”也写“人”,“景”

与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构,又突出了文章的重点。(二)语言凝练,生动形象,运用比喻、拟人等手法,增强了语言的表达力。

二、教学策略的实施

设计这一课并完成教学目标,主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标:1、欣赏烟台四季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。

围绕以上目标,我从以下几方面入手:

(一)品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词,析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力,又能提升学生的语感。

(二)借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问,在学生从文本中找答案的基础上,出示地图以及四季不同海景的图片,帮助学生对课文语言理解得更为透彻。

(三)朗读感悟美文欣赏,一是从作者的语言文字中去欣赏,以情感朗读来体现语言文字的美妙,从而感悟作者对大自然的美好情感。

三、这是一篇写景的文章,在写烟台的海的同时,也写了与之相依相偎的烟台人。课文最后说“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟

台人,在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧。”对这句话的理解既是教学的一个重点,同时也是一个难点。为什么说烟台的海是一幅画,这一点大多数同学能够理解,但为什么说它是一道广阔的背景、一座壮丽的舞台,为什么说世世代代的烟台人在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧,绝大多数的同学理解起来却是有一定难度的。

进一步引导学生认识到烟台的景与烟台的人之间的关系,景离不开人,人离不开景,没有这景,人便失去了生存的依托,没有了人,景也少了许多的生气。从这一个角度尝试突破最后的难点。