14 秦兵马俑板书设计

《秦兵马俑》公开课教案

教学目标:

正确、流利、有感情地朗读课文。

凭借课文的语言资料,感受中国悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重点:借助课文语言文字,感受兵马俑的“规模宏大、类型众多、个性鲜明”,感受中国悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1.今天我们继续学习14课,读题。

2.上节课我们在课文中找出了一句话概括介绍了秦兵马俑的特点。大家再来读一读。这句话概括了秦兵马俑哪两个特点?(板书:规模宏大

类型众多个性鲜明)

3.这句话在文中也是一句什么句子?它的作用是?

哪一句承上?哪一句启下?如果这过渡句单独成段,我们就把它叫做?一起记住这一段吧,再读。

4.就让我们走进兵马俑的世界,仔细看一看这举世无双的秦兵马俑。

二、学习课文第2节

1、课文的第2自然段对秦兵马俑的规模宏大做了具体的描述,请同学们自由读第2自然段,划出让你感受深的句子?

2、你从哪些句中读出了兵马俑的规模宏大?

3、说说你的感受?你关注了数字,能用你的朗读出它的宏大吗?

4、像这样的句子第二自然段还有一些,请你把它们都划出来,并圈出数字。

这里作者用了详尽的数字来说明兵马俑的规模宏大,非常使人信服,这种用数字说明事物的方法,就叫?(板书:列数字)

5、俑坑到底有多大呢?别急,见过现实中的足球场吗?

真实的足球场约是我们学校操场的三倍大,两个半足球场,就约等于我们操场的7倍那么大!想想,一个俑坑,我们的跑得多累才能跑完一圈啊!指名读。

6、在这里,作者为了表现俑坑的大,把它和足球场进行比较的,这种把一个事物与其他事物相比的说明方法,叫做?(板书:作比较)

7、你还从哪些地方读出了兵马俑的规模宏大?

8、什么叫“鸟瞰”?你从文中哪里知道?(相机评价)它与练习2中我们学的哪个词语意思相

近?(相机评价)

9、老师这有段视频,请看。你看到了什么?感受到什么?

告诉你们,秦军被称为“铁军”,横扫六国,北击匈奴,南攻蛮族,一统江山。所到之处,一切障碍都被扫除,这样的军队就叫做什么军队?

10、男生能像当年的那支军队一样读出气势吗?巾帼不让须眉,女生也来试试。

三、学习3-9节

1、过渡:这样规模宏大的军队让我们进一步走进他们,去亲身感受它们的类型众多,个性鲜明。请同学们快速浏览课文的4-9节,找一找,课文写了种兵马俑?

在这么多类型的兵马俑中,你最喜欢哪一种呢?选择一种,用自己喜欢的方式读一读。

2、学习将军俑

A 看,这是什么俑?谁愿意来读。

你从文中哪些地方判断他是将军俑的?

B 这些词让你觉得这位将军个性如何?(威武、威风凛凛、厉害)

C 谁来把将军威武的形象读出来。

D 将军前面是冲杀上来的敌人,自若的神态,给敌人以震慑、胆怯;后面是军吏和士兵,能稳定军心,给人以力量和信心。因此,将军自若的神态,实际上一种底气,是一种实力的象征。谁还能读出更大的气势?

E 俗话说:“千军易得,一将难求。”秦始皇统领的这支军队之所以能横扫六国,一统天下,与其拥有这样的良将是分不开的。再一起来读一读。

过渡:写将军俑抓住了它的外貌、动作、神态等细节,描绘出了将军俑威武的鲜明个性。读书就要这样懂得抓关键词语。接下来请同学们选择自己喜欢的一种俑,学习刚刚的方法,抓住关键词语,填好学习单上的表格。

学习武士俑

A 这是什么俑?(一起说)

B 谁来读一读,作者抓住了哪些细节来写武士俑?

C 同是大敌当前,武士与将军的神态有什么不同?什么叫严峻?

大敌当前,武士俑们严阵以待,蓄势待发,做好了为国捐躯的准备。你感受到这是一支武士俑有着什么个性?(勇敢、勇猛、不怕危险)

D 有这样一支训练有素、纪律严明的军队,秦军怎能不所向披靡、战无不胜呢?谁能读出武士俑们的这种精神吗?

学习骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑

1、这是什么俑?

2、作者抓住了哪些细节又写出了骑兵俑的什么个性呢?

3、是的,骑兵俑能骑善射,是马背上的勇士。请你来读。

4、剩下的三个俑你是怎么填写的?有什么感受?谁愿意来交流?

5、多么栩栩如生、活灵活现的兵马俑啊,一起来读这三段。

四、学习第10节。

1、过渡:每种兵马俑都不相同,找不到两个相同的兵马俑。一起来读一读这句话,你发现了什么?(出示句子)

2、我们把这样三句以上相同结构的句子称为“排比句”。“好像”在这里是比喻吗?前半句是作者看到的,后半句呢?

总结:这句排比句写的就是作者的所见所想。

3、齐读。你发现作者写看到的兵马俑是围绕文中哪一个词语来写的?可见作者写文章用词用句是多么的巧妙有层次啊!

4、兵马俑仅仅就这四种神态吗?你从哪里看出来?(针对关注标点评价)

5、现在老师找了一些兵马俑的图片,请同学们认真观察图片,你能模仿课文的写法,用“有的……好像……”,抓住他们的神态,来写一写你的所见所想吗?请拿出学习单写一写。(相机评价)

6、让我们再次齐读,记住这些神态各异、栩栩如生的兵马俑吧。

7、师小结:作者举了许多不同兵马俑,兵马俑真是——(引读类型众多)这种说明事物的方法就叫做举例子(板书:举例子)而每一种兵马俑神态动作,给人的感受都不一样,他们真是——(引读,个性鲜明)

五、学习第11小节

1、无论多少次,站在秦俑面前,我们都可以感受到心灵的震撼。让我们一起饱含深情地朗读课文的最后一节。课文中有一个词和“绝无仅有”意思相同?(举世无双)

2、同学们,回顾课文,这篇文章是以什么构段方式来写的?这样的写法为完整、准确地表现秦兵马俑的特点起到很好的作用,值得我们学习。

3、前法国总统希拉克曾这样评价:秦俑的发现可以说是第八大奇迹,不看兵马俑,不算真正到过中国。学习了本课,你有什么感受?想说些什么?

4、这举世无双的秦兵马俑,课文只介绍了概况,还有许多知识等待着同学们去发掘,希望课后搜集更多的资料,下节课我们一起分享。