18 月光启蒙优质课教学设计

《月光启蒙》第二教时教案设计

邳州市明德实验小学陈艳

教学目标:

1.有感情地朗读课文,读好五首歌谣,感受歌谣表达的情感。

2.理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

3.凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

教学重点:

读好民歌民谣,感受明快、流畅、含蓄、风趣的风格。

教学难点:

理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

教学准备:多媒体

教学过程:

一、课题导入

1、上节课我们学了月光启蒙,月光是那样的柔和,今天就让我们再次走进诗意的月光启蒙,去品读歌谣,品味母爱。

2、齐读课题

3、读了课题,你的眼前浮现了一幅什么样在画面?学生回答

4、看来,母亲在月下吟唱歌谣的情景给我们留下了深刻在印象啊,是啊,母亲唱了许许多多的歌谣

板书:歌谣

5、课文中写了几首,请你们找出来读一读,可以把你最喜欢的那一首多读几遍,读出你喜欢的原因。

二、读歌谣、谈对歌谣的认识

1、出示学习提示:

课文写了五首歌谣,请大家找出来读一读,可以把最喜欢的那首多读几遍,并能说说喜欢的原因或感受到了什么

让学生自主学习,师巡视学生,

2、读得真投入啊,谁来把喜欢在歌谣读一读,说说你喜欢的原因或感受到了什么?

3、学生汇报自己喜欢的歌谣及喜欢的理由

根据汇报,相机出示歌谣:月亮出来亮堂堂……

读了这首歌谣,你仿佛看到了什么?学生谈感受

师总结,这首歌谣写的是他们的生活。

4、还有一首歌谣谁喜欢?学生汇报歌谣及自己喜欢的理由

相机出示歌谣:月儿弯弯像小船……

指导:在当地如果凤凰落在谁家的梧桐上,谁家就会喜事连连,幸福不断。

让咱们一起有感情的读读这首歌谣,感受那美好在画面,美好的向往。学生齐读5、母亲还长唱了三首童谣,你喜欢哪一首

学生读童谣,谈自己喜欢的理由

相机出示:小老鼠……

怎样读出它在趣味来?个别学生读

6、还喜欢哪首童谣?学生汇报

指导读“小红孩……”,读出趣味

7、学生继续读童谣,谈自己喜欢的理由

引导:毛娃哭,住瓦屋……,你发现了什么?(押韵)

怎样读的押韵、有趣呢?个别读、齐读

那谁能用家乡话来读一读这首歌谣?个别读

8、我们家乡版的歌谣是不是也很幽默,很风趣,这就是乡音乡韵,充满了乡土的气息。

9、读了这么多歌谣,你对歌谣有哪些新的认识?

学生谈自己的认识

你们的认识和孙友田的感受是一样的,这些民歌民谣:

出示:明快流畅含蓄风趣,让生齐读,充满乡土气,给我带来无尽的想象。三、听歌谣、谈感受、美读课文

1、刚才是同学们自己读歌谣,母亲唱的歌谣又给我们怎样的感受呢?

出示:童年的夏夜······歌谣。

师生合作,配乐读这段文字

2、同学们,你们听,母亲的歌声从篱笆小院儿传了出来。

师唱歌谣,学生边听边欣赏图片,感受当时的意境

听了母亲胡歌谣,你有什么样的感受?学生自由谈感受

3、你们的感受和孙友田的感受是一样的,他在文中这样写到:

出示:她用甜甜的嗓音深情的为我吟唱……

指导读:怎样读才能让芳香的音韵飘满篱笆小院儿呢?个别读

4、如果你是孙友田,依偎在母亲怀中,听者动听的歌谣,你会怎样?

指导读出幸福、快乐的感觉。配乐齐读

5、读到这,学到这里,你们可能会有一个问题,母亲不识子呀,她怎么会唱那么多歌谣,同学们小声读第五自然段,相信你们会找到答案的。

小组自学。各别汇报

师述:外婆把歌谣传给了母亲,母亲又把歌谣传给了我,就这样口口相传,母亲真是我的

板书:启蒙老师

6、刚才这位同学找的句子里有两个“长”第一个长是什么意思?(生长)第二个也是生长的意思吗?生:流传蕴育创造

师:谁来说说你是怎么理解这句话的?师总结

四、略读故事,谜语部分

1、母亲母亲除了用歌谣给了我启蒙,还用什么给了我启蒙?

板书:神话故事、谜语、

2、让生默读这两个部分,看看作者又从中受到怎样的启蒙

学生谈感受

相机总结:你们看,母亲就是用这样的神话故事启迪着我的童心,母亲真是学生接:我的启蒙老师啊!

五、理解课题

1、读到这里你们知道课文问什么要用月光启蒙做课题了吗?

学生自己谈看法

2、总结:母亲就是用歌谣神话谜语来为我播下了一粒粒爱文学爱生活的种子,让他们生根发芽成长,如今孙有田已经成为一位才华横溢的诗人,那是因为母亲在月光下给了他启蒙。

六、总结

1、孙有田对他的母亲满怀感激怀念之情,他在文章的最后写道:

出示:母亲不识字,却是我的启蒙老师……

让生配乐齐读

2、让我们满怀感激之情,读读这诗一般的语言吧

出示诗,学生配乐诵读。

感谢您,母亲

使您用那一双勤劳的双手为我打开了民间文学的宝库,

给我送来月夜浓郁的诗情。

感谢您,母亲

是您让明月星光陪伴我的童年,

用智慧才华启迪我的想象。

感谢您,母亲

是您在月光下唱的那些

明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,

使我展开了想象的翅膀,

飞向诗歌的王国。

3、四十年后,孙友田赶回老家看望母亲

出示

母亲安详的坐在藤椅里,依然那么和蔼、慈祥。但却不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知道我是谁,只是对着我笑,笑得我泪流满面。

同学们,每当孙友田看到那一轮明月他会想起些什么?

学生谈感受

七、拓展延伸

送给大家一首诗:父母对我们的爱是最无私的。

你是否想过去回报他们呢?

也许是远方的一个电话,

也许是近在咫尺的一个口信。

也许是一顶纯黑的博士帽,

也许是作业本上的一颗红五星。

也许是一桌山珍海味,

也许是一颗野果一朵小花。

也许是数以万计的金钱,

也许只是含着体温的一枚硬币……但在“孝”的天平上,

它们是等值的。