算得对吗优质课教学设计｜教案在线预览

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谁算得对?教学设计学习目标:1.能结合具体情境,掌握三位数加减法的验算方法。2.在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力。3.逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。教学重难点:重点:探索加,减法验算的方法。难点:体会验算的必要性,培养学生认真负责的态度和有错就改的好品质。教学过程:一:

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-05-23 09:39:00

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学校：乾县阳峪镇铁佛完小

算得对吗优质课教学设计

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2018-05-23 09:39:00

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关键词：算得对吗优质课教学设计

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谁算得对?教学设计

学习目标:

1.能结合具体情境,掌握三位数加减法的验算方法。

2.在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力。

3.逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

教学重难点:

重点:探索加,减法验算的方法。

难点:体会验算的必要性,培养学生认真负责的态度和有错就改的好品质。

教学过程:

一:情景展现,看图说话

课件出示教材第56页主题图。图中淘气和笑笑在什么地方?干什么?他们遇到了什么问题?你能完整的说一说吗?

预设:学生看图后,大致鞥回答:淘气和笑笑去书店买书。买了一套《科普丛书》118元,和一套《中外童话》138元,售货员阿姨说:“共256元”,淘气产生了疑问“256

元?对吗?”

二:自主尝试,共同探究

1:“应付多少元?售货员阿姨算的对不对?”指名说说应付多少元,要怎么计算,指名板演。

118+138=256(元)

138

+118

————答:应付256元

256

2:集体订正,这位同学算的对吗?你是怎样判断的?

3:四人小组讨论,然后派代表回答老师表扬

三:引导小结归纳方法

师:大家讨论一下,加法的验算有几种方法?

将三种验算方法归纳为两种情况:①交换加数的位置再加一遍,看是否相同;②用和减法相加等于被减数的方法。

四:作业

完成课本57—58页练一练“1—4”题

五:板书

谁算得对?

118+138=256(元)

138 256 +118 -118 ————验算:——————256 138 答:应付256元,售货员阿姨算的对。

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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